Enseñanza de la Historia en la Educación Básica

de la escuela o del museo, de la misma forma en que la sociedad estadunidense
usa hoy en día el cine y la televisión para mostrar su historia de libertad y esclavitud,
sus luchas emancipadoras y de colonización de tierras, y también sus mitos. En realidad,
este tipo de instrumentos comunicativos de la historia se inscriben en marcos
mucho más complejos de políticas culturales que no es posible analizar aquí. Sin
embargo, sí es viable y necesario abordar las posibles funciones de la historia en
nuestras sociedades: 12
• La función patriótica, de refuerzo del sentimiento de autoestima de un colectivo.
• La función propagandística, de lanzamiento de mensajes positivos sobre un régimen
o sistema.
• La función ideológica, que consiste en introducir ideas o sistemas ideológicos a
través de la museografía.
• La función de memoria histórica, que consiste en mantener vivos determinados
recuerdos.
• La función científica.
• La función pseudodidáctica.
• La función para el ocio cultural.
• La historia como materia idónea para la educación.
Dichas funciones se manifiestan sobre todo en la escuela y en los museos de
historia. Ambas instituciones educativas, hijas de la Ilustración, tienen funciones
parecidas.
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Conviene recordar que ya desde hace años se viene discutiendo en los ambientes académicos acerca de los usos sociales de la historia.
Una aportación ya clásica fue la de M. I. Fynley (1984), Uso y abuso de la historia. Temática que ha contado con numerosas aportaciones
de historiadores, tanto del ámbito hispano como europeo.
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