Enseñanza de la Historia en la Educación Básica

A propósito de la evaluación a nivel nacional el inee acota: “Evaluar la calidad
del sistema educativo nacional es elaborar juicios de valor sobre la situación de
ésta, con objeto de apoyar la rendición de cuentas, la planeación y la toma
de decisiones para mejorarla. Los indicadores organizados en sistemas, así como los
resultados de otros instrumentos proporcionan elementos para la formulación de dichos
juicios”. 100 Al definir así la evaluación, el inee deja en claro su objetivo: la mejora
de la educación.
Las características del Excale son las siguientes: a) se apega al currículo oficial
vigente y por ello se puede conocer qué tanto se aleja o acerca el alumno
de ese currículo formal; b) tiene un diseño matricial, 101 c) es criterial, y d) su diseño
es colegiado, lo que implica la participación de especialistas del inee y de
docentes de las entidades federativas. 102 Estas pruebas son muestrales ya que
evalúan sólo algunos estudiantes, no a todos, se utilizan preguntas cerradas,
conocidas también como de opción múltiple, y preguntas abiertas; ambas
permiten evaluar el conocimiento las habilidades y las destrezas escolares. Se
definieron cuatro niveles de logro para facilitar la interpretación de los resultados
de los alumnos. La descripción de los niveles es la siguiente: 103
100
inee (2008: 23-24).
101
Son pruebas matriciales, quiere decir que por ser tan grandes (400 preguntas) se dan determinadas preguntas o “pedazos” de prueba
a distintos niños, porque lo que al inee le interesa evaluar es el Sistema Educativo Nacional o a sus grandes componentes, sistemas o
subsistemas y no al niño o a la escuela en particular.
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Para conocer más sobre el tema, se sugiere la lectura de Cuatro años del inee: ¿qué hemos aprendido?: inee (2006).
103
inee (2007: 155).
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