Enseñanza de la Historia en la Educación Básica

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Llevar a cabo una evaluación de carácter cualitativo implica hacer uso de rúbricas que permitan tener el registro del avance en el nivel de desempeño de los alumnos y también llevar, a través de portafolios, los avances que van teniendo los alumnos en su trabajo diario. 110 Finalmente, conviene insistir en que la evaluación representa un recurso importante para mejorar tanto la enseñanza como el aprendizaje, ya que aporta información oportuna para cambiar, modificar o continuar con determinadas prácticas docentes. 111 En este sentido, es un recurso que tiene que proveer elementos suficientes para mejorar la enseñanza y responder a las necesidades e intereses de los alumnos. El trabajo cotidiano en el aula debe fortalecer los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que formarán parte de la evaluación. 110 http://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria/historia/pdf/Evaluacion/Orientacionesparalaevaluacion.pdf 111 Se sugiere consultar la siguiente página: http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx/historia/pdf/Evaluacion/Orientacionesparalaevaluacion.pdf 158
4. El docente y la enseñanza de la historia 4.1. El papel del maestro y la enseñanza/aprendizaje de la historia Ma. del Carmen Acevedo Arcos, Universidad Pedagógica Nacional Un punto de partida para la reflexión sobre la enseñanza de la historia es reconocer la realidad cambiante del mundo actual, en el sentido de no tener total certeza de cómo será nuestra sociedad en diez años, por los cambios que se experimentan de forma vertiginosa y acelerada. Por ejemplo, hace algún tiempo los docentes y la sociedad en general nos maravillamos con la presencia de la tecnología. Hoy los niños y adolescentes experimentan la perspectiva de futuro de forma distinta, su experiencia temporal se recrea en el presente, dejando de lado la perspectiva histórica de su ser; aunado a lo anterior, enfrentan condiciones de vida más difíciles y complicadas; falta de empleo, aumento de la violencia e inseguridad, problemas ecológicos y de salud que antes no existían, falta de apoyo de los padres en las actividades escolares, entre otros. Estas situaciones dan una idea del contexto y de la complejidad que enfrentan los docentes para realizar su trabajo, y es que en el imaginario y en los valores de niños y adolescentes la mirada de futuro se encuentra diluida entre las prácticas de socialización y comunicación del mundo globalizado y la desesperanza de 159
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