Atla a color de.enfermedades bucales

Prefacio
Esta edición del Atlas a color de enfermedades bucales representa,
una vez más, varias mejorías evolutivas significativas
y cobertura expandida, en comparación con nuestras ediciones
previas. Es con referencia a esta afirmación, que los coautores
dan la bienvenida a nuestra coautora más nueva, Jill
Nield-Gehring, sobresaliente en el campo de la higiene dental.
Los lectores verán su influencia y contribución en prácticamente
cada página de este libro.
Los cambios más significativos por descubrirse en la cuarta
edición en inglés, primera edición en español, y quizá los evolutivos,
cubren el diseño y contenido. En primer lugar, se ha desarrollado
un nuevo formato, más amigable y contemporáneo para el
usuario. Cada “sección” incluye, ahora, objetivos para los estudiantes,
tanto de odontología como de higiene dental. Las secciones
están ahora codificadas por colores, con apéndices en el
borde exterior de los márgenes de la página, para la fácil localización
de las enfermedades y trastornos. Este mismo color es
usado para identificar los encabezados del lado izquierdo de la
página, dentro de cada sección, en forma tal de que los lectores
puedan identificar con facilidad la sección en que se encuentran.
También hemos destacado en color palabras claves en toda la extensión
del libro. Las palabras claves ayudan al estudiante a enfocarse
en conceptos e información crítica importantes. Los coautores también
han expandido de modo considerable el Glosario y han simplificado
definiciones, donde es posible. El texto, además de ser
actualizado con la información científica más reciente, ha sido
revisado en forma extensa para hacerlo más fácil de leer y comprender,
por los estudiantes de todos los niveles de las diversas
escuelas de odontología, de higiene dental y programas de asistencia
dental.
En términos de contenido, ésta es una de nuestras revisiones
más extensas. Hemos incluido nueve páginas nuevas de
texto e ilustraciones y veintidós nuevos casos clínicos que estimularán
el pensamiento. Por lo tanto, ahora el libro cuenta con
686 imágenes en color y radiográficas. El texto nuevo incluye
tópicos como: terminología diagnóstica y descriptiva, oclusión,
la articulación temporomandibular, resorción, lesiones radiopacas/traslúcidas,
la lamina dura y el espacio periodontal, y lesiones
relacionadas con medicamentos (p. ej., “boca met” [metanfetamina]
y osteonecrosis por bisfosfonato). En toda la extensión del
libro los autores escudriñan la calidad de la reproducción de las
imágenes existentes y han provisto múltiples correcciones de
color. En varios casos, los autores y editores no consideraron
que las imágenes fueran de altos estándares, por lo cual fueron
reemplazadas. También se agregaron nuevas imágenes que sustituyen
ejemplos redundantes para ilustrar nuevas variaciones, o
adicionaron nuevos tópicos dentro de párrafos existentes del
texto. Por ejemplo, en lugar de dos radiografías de supraerupción,
tenemos ahora una radiografía y una imagen clínica. En otro caso,
retiramos fotos redundantes de cálculos para agregar ejemplos
ilustrativos de recesión gingival. En lo referente a lograr la calidad
más alta, los autores hicieron redibujar todos los diagramas de
la terminología diagnóstica y descriptiva, para ilustrar mejor el
tema en cuestión. Otros diagramas han sido revisados para mejorar
el formato y correcciones del contenido. El lector también
notará que la mayor parte de las fotografías de pacientes han sido
dispuestas electrónicamente y colocadas sobre un fondo mucho
más agradable y consistente.
Una adición importante en esta edición, es la inclusión de preguntas
de aplicación, basadas en casos, que ayudarán al estudiante
a prepararse para la Junta (Board) Nacional de Exámenes. Para
maximizar la utilidad de este nuevo contenido, consultamos
con educadores y estudiamos las directrices curriculares y los
Exámenes de la Junta Nacional publicados. Este nuevo material
incluye más de 20 fotos clínicas o radiografías, o ambas, el cual
ha sido colocado al final de cada sección, en forma tal que los
casos puedan revisarse al completarse el material. Los casos
clínicos se proporcionan a los estudiantes para que puedan
repasar la información, con el propósito de que sean capaces de:
1) describir la lesión; 2) determinar si es normal, variante de
normal, o enfermedad; 3) proporcionar una lista de otras enfermedades
que se vean similares (o sea, diagnóstico diferencial);
4) proveer un plan de trabajo de valoración; y 5) facilitar un plan
de tratamiento para cada caso. Con el propósito de acomodar las
múltiples revisiones, y aún así limitar el tamaño del texto, verificamos
el formato de los Apéndices y les cambiamos el nombre
a “Aplicaciones y recursos clínicos”, con la información sobre
prescripción presentada en un formato más comprimido.
El soporte para directores de curso continúa siendo un punto
importante para los autores y el editor. Comprendemos, al escu-
ix