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United Nations High Commissioner for Refugees Haut ... - Refworld

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Les éléments clés relatifs à la planification<br />

et à la mise en œuvre de la réintégration<br />

Le rôle de l’UNHCR varie selon les différents stades de planification et de<br />

mise en œuvre. Dans la phase de rapatriement, l’UNHCR assume un rôle<br />

directeur qu’il abandonnera dans la mesure où l’accent des opérations se<br />

déplace en partant des deux premiers R (rapatriement et réintégration) au<br />

profit des deux derniers R (réhabilitation et reconstruction). Pour ce qui est de<br />

la réintégration, les atouts de l’UNHCR résident, d’une part, dans ses<br />

connaissances relatives aux rapatriés (caractéristiques socioéconomiques,<br />

culturelles, etc.) et, de l’autre, dans sa présence dans le pays d’origine lors du<br />

commencement du retour. Il se peut, en revanche, que les partenaires soient<br />

mieux in<strong>for</strong>més en ce qui concerne la gouvernance, les autres segments de<br />

population touchés par le conflit (par ex. PDI, communautés locales, etc.), la<br />

planification intégrée et de zone, les aspects institutionnels du<br />

développement et les initiatives de développement locales. Une<br />

planification et une mise en œuvre solides recquierent l’union<br />

harmonieuse des <strong>for</strong>ces de l’UNHCR et de ses partenaires.<br />

Section 3<br />

CRITÈRES D’INTERVENTION<br />

La situation sur le terrain influe de manière considérable sur l’étendue des<br />

activités de l’UNHCR dans le contexte de la réintégration. Par exemple,<br />

l’UNHCR soutient souvent le secteur de l’éduction en fournissant des<br />

matériaux de base et des fournitures pour réhabiliter les écoles. Dans une<br />

situation où le système éducatif fonctionne et où les agences onusiennes<br />

s’engagent, le rôle de l’UNHCR devrait être moins important (tout en<br />

continuant à collaborer aux côtés de l’UNICEF pour plaider en faveur de<br />

l’accès égal des filles et des garçons à l’éducation). En revanche, dans des<br />

circonstances qui se caractérisent par la dévastation de l’infrastructure<br />

scolaire, par un déficit d’enseignants qualifiés et de manuels ainsi que par une<br />

faiblesse des ressources et capacités gouvernementales, l’UNHCR peut<br />

prêter son soutien à des activités de démarrage, notamment en procurant des<br />

fournitures de base, de l’infrastructure scolaire d’urgence, etc., pourvu que<br />

cette assistance se déroule en coordination avec d’autres agences<br />

onusiennes ainsi qu’avec des objectifs clairement définis en ce qui concerne<br />

le retrait progressif.<br />

Les facteurs suivants devraient aider à déterminer l’étendue des<br />

interventions de l’UNHCR :<br />

La question de savoir si les actions envisagées relèvent du mandat de<br />

protection et d’assistance de l’UNHCR ;<br />

TROIS - 10

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