United Nations High Commissioner for Refugees Haut ... - Refworld
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Les éléments clés relatifs à la planification<br />
et à la mise en œuvre de la réintégration<br />
Le rôle de l’UNHCR varie selon les différents stades de planification et de<br />
mise en œuvre. Dans la phase de rapatriement, l’UNHCR assume un rôle<br />
directeur qu’il abandonnera dans la mesure où l’accent des opérations se<br />
déplace en partant des deux premiers R (rapatriement et réintégration) au<br />
profit des deux derniers R (réhabilitation et reconstruction). Pour ce qui est de<br />
la réintégration, les atouts de l’UNHCR résident, d’une part, dans ses<br />
connaissances relatives aux rapatriés (caractéristiques socioéconomiques,<br />
culturelles, etc.) et, de l’autre, dans sa présence dans le pays d’origine lors du<br />
commencement du retour. Il se peut, en revanche, que les partenaires soient<br />
mieux in<strong>for</strong>més en ce qui concerne la gouvernance, les autres segments de<br />
population touchés par le conflit (par ex. PDI, communautés locales, etc.), la<br />
planification intégrée et de zone, les aspects institutionnels du<br />
développement et les initiatives de développement locales. Une<br />
planification et une mise en œuvre solides recquierent l’union<br />
harmonieuse des <strong>for</strong>ces de l’UNHCR et de ses partenaires.<br />
Section 3<br />
CRITÈRES D’INTERVENTION<br />
La situation sur le terrain influe de manière considérable sur l’étendue des<br />
activités de l’UNHCR dans le contexte de la réintégration. Par exemple,<br />
l’UNHCR soutient souvent le secteur de l’éduction en fournissant des<br />
matériaux de base et des fournitures pour réhabiliter les écoles. Dans une<br />
situation où le système éducatif fonctionne et où les agences onusiennes<br />
s’engagent, le rôle de l’UNHCR devrait être moins important (tout en<br />
continuant à collaborer aux côtés de l’UNICEF pour plaider en faveur de<br />
l’accès égal des filles et des garçons à l’éducation). En revanche, dans des<br />
circonstances qui se caractérisent par la dévastation de l’infrastructure<br />
scolaire, par un déficit d’enseignants qualifiés et de manuels ainsi que par une<br />
faiblesse des ressources et capacités gouvernementales, l’UNHCR peut<br />
prêter son soutien à des activités de démarrage, notamment en procurant des<br />
fournitures de base, de l’infrastructure scolaire d’urgence, etc., pourvu que<br />
cette assistance se déroule en coordination avec d’autres agences<br />
onusiennes ainsi qu’avec des objectifs clairement définis en ce qui concerne<br />
le retrait progressif.<br />
Les facteurs suivants devraient aider à déterminer l’étendue des<br />
interventions de l’UNHCR :<br />
La question de savoir si les actions envisagées relèvent du mandat de<br />
protection et d’assistance de l’UNHCR ;<br />
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