Evaluering og kvalitet - inter project

educational policies
• støtte initiativene og eksperimentene mot en demokratisk ledelse på skolen, spesielt
gjennom felleskap, ungdomsdeltakelse og samarbeid med ulike samfunnsgrupper,
foreldre og næringslivet;
• utvikle kvalitetssikrende instrument inspirert av utdanning for å utvikle og opprettholde
den demokratiske borgerretten. Her må de gjøre rede for den flerkulturelle
dimensjonen og utvikle kvalitetsindikatorer og verktøy for selvevaluering og
selvfokusert utvikling for utdanningsstiftelser;
• fastsette idealmodeller for gode fremgangsmåter og regler rundt demokratisk
borgerrett og kvalitetssikring i skolene. De må deretter forberede sine potensielle
brukere slik at de kan dra full nytte av mulighetene de får;
• styrke tverrkulturell utdanning og manøvreringen av det kulturelle mangfoldet innenfor
sitt eget treningsprogram for skolepersonalet, i tillegg til å oppmuntre medlemslandene
til å bidra til programmet ved å organisere seminar og kurs som tar opp tema som har
direkte forbindelse med målsettingen til den nåværende utdanningserklæringen.
• konstruere og forfremme arbeidsmetoder som kan integreres lett inn i nasjonene sine
opprinnelige treningsprogram angående prinsippene for diskriminering, fellesskap og
rettferdighet;
• se potensialet av IKT-er som et verktøy som kan forfremme flerkulturell læring i en
global sammenheng;
• utvikle utdanningsstrategier og arbeidsmetoder som kan forberede lærerne på å takle
de nye situasjonene som oppstår på skolene våre som et resultat av diskriminering,
rasisme, fremmedfrykt, kjønnsdiskriminering og marginalisering og å lære å løse disse
konfliktene på en fredelig måte;
• oppmuntre til utviklingen av profesjonell kompetanse i læreryrket ved å gjøre rede for
de egenskapene som allerede eksisterer i et team med gruppeleder, megler, rådgiver,
partner og personalsjef;
• oppfostre en global vinkel på det elementære livet for å kunne skape et elevmiljø, å
gjøre rede for det skjulte pensumet, skolemiljøet, skolens organiseringsetos og
uformell utdanning;
• oppfordre medlemslandene til å erkjenne det at å takle kulturelt mangfold ikke bare er
et problem som berører skolen alene, men det har innvirkning på hele samfunnet,
spesielt med tanke på politikk som blir implementert innen områdene familie,
innvandring og sosialpolitikk;
12. Be Europarådet om å organisere et ”Europeisk år for borgerrett gjennom utdanning”
(European Year of Citizenship through Education, 2005), som kan gjøre det mulig å slå mynt
på og gjennomføre planene rådet har innen utdanning for demokrati;
13. Å vedkjenne hvor mye Det Europeiske Råd har bidratt med til utdanning for demokrati og
ønske at det skal oppstå nye synergieffekter mellom arbeidet til organisasjonen og arbeidet til
dens hovedpartnere, spesielt EU, Unesco og OECS;
14. Å støtte de eksisterende globale prosessene som er viet til utviklingen av utdanning,
deriblant ”Utdanning for alle”(Education for all, Dakar Action Plan), ”Kvalitet livsvarig læring,
utdanning for bærekraftig utvikling”(Quality Lifelong Learning, Education for Sustainable
Development) som FN sitt tiårige prosjekt angående utdanning for bærekraftig utvikling og
”Utdanning for demokratisk borgerrett og menneskerettigheter” (Education for Democratic
Citizenship and Human Rights);
4