Evaluering og kvalitet - inter project

på likhetsprinsippet. Skolen kan også organisere i ett delvis trinnordnet system med fleksible og
heterogene grupper av elever på samme nivå, men i ulike alder.
Et annet alternativ er at skolen kan velge blandede og fleksible grupper, som baseres på
elevenes interesser og utviklingsnivå innenfor et spesifikt læringsområde. Her slutter klassen å
være en selvstyrt arbeidsenhet, og dermed må læreren bruke spesifikke undervisningsmetoder,
og de må ha tilgang til tilstrekkelig med ressurser, og timeplanen må være svært fleksibel.
b) Lærende fellesskap.
Vi mener at det er kun gjennom kommunikativ vekselvirkning at familiene, lærerne, fellesskapet
og samfunnet kan skape ett nyttig utdanningsprosjekt.
www.comunidadesdeaprendizaje.net
Utdanningsprosjektet som tilhører lærende felleskap
involverer en mulighet for sosial og kulturell endring
innenfor både skolen og samfunnet. Prosjektet garanterer
aktiv deltagelse fra alle medlemmer. Lærende felleskap er
en løsning på skolens utilstrekkeligheter,
forskjellsbehandling og utelukkelse ved at det prioriterer
følgende mål:
- Likhet i utdanning.
- Kvalitet og fortreffelighet.
- Dialog og kritisk tankegang.
Lærere, elever, familier og fellesskapet samarbeider i et
felles prosjekt hvor de deler forventninger og mål. (Se
modul 3 for mer informasjon)
www.berrikuntza.net/edukia/aniztasuna/ikaskomunitateak/cmndds_prdzj.es.html?etapa_id=3
www.comunidadesdeaprendizaje.net
c) Prosjektarbeid.
Elever blir ordnet inn i grupper som er bestemt av forskjellige prosjekter som innebærer bestemte
områder av viten. Disse prosjektene fremmer kollektivt arbeid.
”I fjerde klasse husker jeg at læreren foreslo at vi deltok i et prosjekt om Hellas.
Vi gikk inn i grupper, og hver gruppe tok for seg noe ved antikke Hellas: historien, mytologi,
hverdagsliv og kunst. Hvert medlem gjorde undersøkelser rundt det temaet de skulle holde på
med. Vi brukte biblioteket, undervisnings CD’er og ressurser på nettet. Så måtte vi arbeide med
innholdet som en gruppe, for deretter å presentere vårt prosjekt for resten av klassen. Vi valgte
selv hvilken form for presentasjon vi ville bruke, og hvordan vi skulle forklare vår del. De som drev
med gresk historie lagde en tegneserie, de som tok for seg dagliglivet gjorde gangen på skolen
om til en ekte polis, med dets åpne plass, markedsplassen, en konsert og et teater, og
kunstekpertene arrangerte en utstilling om arkitektur, skulpturer, poesi o.l.
7