Evaluering og kvalitet - inter project

introduction
- ideen om at opplæring skal være overføring av kunnskap
- forbinde kulturell forskjellighet med en sosial variabel eller kategori (immigrasjon,
etnisitet, minoritet, nasjonalitet)
- ideen om at tverrkulturell opplæring handler om å gjøre stas på det å være forskjellig
- alternativ opplæring som en integrasjons-/tilpasningsstrategi
- ideen om at tverrkulturell opplæring har som mål å gi en aktuell oppskrift for å løse
spesifikke problemer
- myten om at tverrkulturell opplæring bare evalueres elevenes faglige prestasjoner
Og ISTEDENFOR å FORSLÅ:
2
- en kritisk nytenkning av hovedideen med og målene i opplæring
- et tverrkulturelt perspektiv på opplæring som en strategi for å trene medborgere i et
flerkulturelt samfunn ved å tilby strategier til å se forskjellighet som en felles berikelse
- forståelse av opplæring som en måte å utvikle individuell kapasitet og strategier for å
leve i et flerkulturelt samfunn
- utvikling av en kritisk holdning til verdier og å lære å løse konflikter, som grunnlag for å
mestre å leve med forskjellige normer
- bruke av kultur relativisme som en strategi for tverrkulturell opplæring
- en synliggjøring av behovet antirasistisk undervisning i det inkluderende klasserom for
at alle skal kunne inkludere seg selv
- læreplantilpasninger i klasserommet som ivaretar elevens synspunkter og fremmer
samarbeid og innlevelse for andre
- utvikling av kommunikasjonsferdigheter, gruppearbeid, samarbeid og sosiale
overveielser
- oppmerksomhet på behovet for å kjempe for organisert og individuell diskriminering og
rasisme, deres prosesser, faktorer og konsekvenser
- tilrettelegging for bedre og nærmere forhold mellom familie, skole og nærmiljø
- vurdering og evaluering av undervisnings- og læringsprosessen istedenfor bare å
evaluere elevenes resultater
Redegjørelser for våre prinsipper
Teamet som har laget INTER Guiden har en filosofi som er nært knyttet til en inkluderende
skole for alle. Det at skolen skal være for alle elever innebærer at læreren må se etter
individuelle behov, bruke denne kunnskapen for å gi individuell undervisning i en
inkluderende kontekst og sørge for at alle elever får oppfylt retten til tilhørighet i en
inkluderende skole.
Vi var alle enige om å dele følgende prinsipper på et møte som fant sted i Madrid i Spania
i desember 2003:
• Vi tror på sosial rettferdighet, demokrati og deling av makt
• Vi mennesker har mer til felles med hverandre enn hva som skiller oss
• Vi forstår og aksepterer forskjellighet og konflikt
• Vi er oppmerksomme på at vi alle har og bruker forutinntatthet og
forestillinger om hvordan en bestemt gruppe mennesker, når vi er i
kontakt med andre mennesker
• Vi skal vite og lære om samfunnet og de menneskelige grupperinger
som er annerledes fra vår egen