Evaluering og kvalitet - inter project

En ’nettlesing’ er en ”spørsmålsorientert aktivitet hvor noe eller all informasjon elevene har til
disposisjon stammer fra ressurser på nettet.” (B. Dodge) Kanskje er du overbevist om at internett
er en fabelaktig ressurs for læring? Er mulighetene endeløse? Eller trenger du kanskje litt mer
overbevisning? Følgende linker og aktiviteter ble organisert og skapt for å gi et klart overblikk og
en prosess for å integrere den utrolige mengden med informasjon som er tilgjengelig på nettet,
men den er verdiløst uten veiledning.
Å skape en engasjerende aktivitet er enkelt for en erfaren lærer, og de kan gjøre det i søvne.
Dette er basisen for en vellykket nettleting. Tanken er å finne en oppgave som fremkaller tanker
rundt innholdet. Ellers er det bare en vanlig nettside. Det er nyttig å tilrettelegge
samarbeidstrening for lærere. En av betingelsene for en utmerket nettlesing er å fremme
samarbeid blant de som lærer, og å fremkalle avhengighet blant dem.
http://school.discovery.com/schrockguide/webquest /webquest.html
“Mens noen argumenterer for at nettlesing har erstattet kritisk tankegang kombinerer elevene i
Connie Martin sin åttende klasse engelsktime dem begge med selbeherskelse. Delt inn i
nettletingsgrupper, bruker eleven bærbare PC’er for å undersøke etiske dilemmaer rundt
dyreforsøk i forberedelse for roller som forsker, dyrerettighetsforkjemper og lege. De skal både
levere en skriftlig oppgave og ha en muntlig fremføring foran hele klassen, som det gjøres opptak
av. Elevene sitter rundt et bord og sammenfatter informasjonen deres på indekskort og øver på
den muntlige fremførelsen.
Ett par eksempler nettleting kan finnes på:
Iber Safari: www.educa.aragob.es/cpmauteb/webquest/iberfauna/index.htm
www.edugaliza.org/prestige/webquest/index_espanhol.html
Radio Dager: En Nettleting www.thematzats.com/radio/
Når vi skal velge læringsaktiviteter må vi ta hensyn til elevenes mening, slik at det blir
motiverende for dem å lære. Personlig mener vi at hjørner er en positiv fremgangsmåte i
barneskolen, selv om det krever en god del forarbeid fra læreren.
Når det gjelder ungdoms- og videregående skole virker det som om prosjekter og moduler
fungerer godt når det gjelder å håndtere mangfold. Evalueringssystemer kan variere: sjekklister,
elevenes notatbøker, direkte observasjon..., arbeid i hjørner, altså diskusjoner... redegjørelser,
plakater..., arbeid for videre utdanning...
11