Evaluering og kvalitet - inter project

homogenitet vs. mangfold i skolen
den måten har jeg kommet med i forskjellige europeiske samarbeid om utvikling av utdanningsprogrammer for
lærere knyttet til inkludering. Det var på den måten jeg kom med i INTER prosjektet, en kollega og jeg hadde blitt
kjent med teresa i et annet EU prosjekt. Gjennom min deltakelse i INTER prosjektet har fått nye perspektiver som
beriker min profesjonalitet, men også lært om forskjelllige kulturer og særtrekk og likheter i ulike land og dette har
gitt meg en ny tverrkulturell dimensjon.
Inés:
Jeg har vokst opp i en stor familie i en liten landsby nord i Spania. I min støttende og ganske åpne familie har jeg
utviklet holdninger og verdier til livet, som ansvar, respekt, kjærlighet og menneskelighet.
De (kanskje) restriktive og hemmende landlige omgivelser har tvunget meg til å overvinne dem. Å være god på
skolen (med det menes at jeg hadde gode kvalifikasjoner, og jeg snakket ikke så mye i klasserommet, oppførte
meg korrekt osv.) med mine brødre og søstrene mine som modeller, kunne jeg ikke tenke på noen andre
muligheter enn å gå på universitetet. Jeg flyttet til nærmeste by for å gjøre det, og det var klart for meg at jeg
ønsket å studere utdanning. Den betydningen som familie og skole har i våre liv var grunn nok for meg til å
fortsette å interesse for dette feltet. Mitt yrkesvalg ble sterkere når jeg vendte tilbake til skolen, og denne gang
som lærer etter å ha avsluttet min eksamen. For å analysere hva som skjedde var å arbeide sammen med lærere
og elever en fasinerende jobb. Senere flyttet jeg til Madrid for å komme videre i mine studier. Da var det veldig
hardt for meg å erfare hvor vanskelig det var å finne en jobb her, som jeg kunne utvikle mine kunnskaper og
ferdigheter og noen ganger mistet jeg min entusiasme. Imidlertid møtte jeg Jose Antonio, som fortalte meg om et
stipend ved UNED og jeg hadde ingen tvil omkring å søke på det. Dette var i år 2000, når jeg møtte Teresa (hun
var min sjef!), og jeg arbeidet med en organisasjonsevaluering av kvaliteten til universiteter i ett år. Hun overtalte
meg til å gjøre en doktorgrad, og jeg fikk stipend fra Utdanningsdepartementet til å gjøre den. Hun har involvert
meg i noen av sine forskningsprosjekter, INTER Prosjektet er ett av dem. Jeg har vært med i det helt fra starten,
og var veldig entusiastisk i forhold til det. Mitt 'problem' er at jeg forsøker å kontrollere alt og gjøre for mye og kan
alt like bra som jeg ønsker! Likevel er det en stor mulighet til å lære og gjøre noe sammen med andre.
Bernd:
Jeg er født inn i en meget lokal, alpin og tradisjonell kultur i fjellene i Salsburg i Østerrike. Imidlertid ble jeg raskt
opptatt av andre kulturer gjennom reiser og ferier. Etter skolen tilbrakte jeg tre måneder i Spania, og ett år i
Mexico – som senere ble mitt ”andre folk”. Kontinuerlig har jeg studert språk (romansk and slavisk), og senere har
jeg arbeidet og bodd i Bulgaria, Belgia, Brasil og USA. Fra vårt mangfold av identiteter, ble min “etniske” identitet
av stor betydning, som jeg knytter til min utdanning, profesjon, status, familierolle osv. Min profesjonelle subkultur
betyr alltid å samarbeide, publisere og leve på tvers av nasjonalitet. Det er en realitet for meg i dag at jeg
har flere kontakter utenfor Østerrike enn innenfor. I politiske termer er dette ment å støtte europisk integritet og en
utvidelse av prosessen, og forskjelligheten i Europa er for meg en berikelse – og utfordringen er å komme utover
nasjonal kultur (og skaden insistert på grunn av det 20 århundre). I mitt profesjonelle arbeid, er tverrkulturelle
komponenter mest viktig på et globalt nivå. Imidlertid føler jeg at det er europeisk likverdige hjem i Berlin, Lisboa,
Montpellier, Riga, Skopje, eller Toledo. Mine to barn er også tverrnasjonale europere med østerriske og italienske
røtter.
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
Du har nettopp lest noe vi mener er av avgjørende betydning: Vi har forsøkt å vise deg de
personlige variasjonene i livsstil, identitet, erfaring og motiv for å arbeide sammen. Målet vårt
med dette er å vise hvordan temaet for denne modulen – (kulturelt) mangfold – kontinuerlig er
tilstede i våre liv. Bruk disse eksemplene til å tenke gjennom din egen arbeidsgruppe, fokuser
på individuelle forskjeller og måter vi kan dra nytte av disse forskjellene og måter vi kan takle
problemene denne variasjonen fremprovoserer.
Kan du relatere denne innfallsvinkelen (brukt ovenfor) til en gruppe personer i ditt liv?
Hva synes du om vår gruppe?
Tydeliggjør disse personbeskrivelsene vår forskjellighet og hjelper det deg til å få en annen
måte å tenke på om grupper i ditt eget miljø?
Kan vi si at dette er den vanlige måten for folk å oppføre seg og produsere kreativitet i grupper,
men at vi ikke er vant til å formulere det på denne måten?
6