Evaluering og kvalitet - inter project

Recommendations

Info

Didaktiske ressursfiles om Fred, tverrkulturell utvikling. http://www.edualter.org/ Guide of didaktiske ressurser om utdanning og selv-utvikling. http://www.fuhem.es/CIP/EDUCA/recedu.htm Guide med dokumenter og ressurser slik som “vi er likeverdige, men forskjellige”. Audiovisual materiell, videos, utstilllinger, spill… http://www.eurosur.org/RACIS/val-ind.htm Traditisjonellw fortellinger fra forskjellige land og klasseaktiviteter. www.xtec.es/recursos/cultura/contes.htm Denne websiden har publisert materiale om tverrkulturelle erfaringer med immigrant studenter. www.fbofill.org/entrecultures Ressursbibliotek: aktivitier, materiale, didactiske enheter… www.cnice.mecd.es/interculturanet Dokumenter som designer planer til å ta i mot utenlandske studenter. www.gencat.es/ense/depart/acollida.htm Ressursaktiviteter som fremmer solidaritet og toleranse. http://www.maestroteca.com Spill om hvordan lose konflikter. http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/index.htm Spill fra forskjellige kulturer. http://www.pangea.org/aecgit/juegostodasculturas.htm Lage fred: spill, aktiviteter, didaktiske enheter … Forskningsgrupper OFRIM. Red Cross. Inneholder en ressursguide for immigration og er støttet av regjeringer og private institutioner. http://www1.comadrid.es/ofrim/ Website som fremmer sosial dialog mellom lokale, regionale og europeiske organisasjoner som arbeider med å bekjempe sosial utfrysing. http://www.epitelio.org Moralopplæring for barn tenårene. Livsverdier. Et internasjonalt pensum. http://www.livingvalues.net/espanol/principal.htm School cyberbus. “Et Global Prosjekt for Undervisning og Læring”, UN´s web. http://www0.un.org/cyberschoolbus/spanish/index.html 25
26 Bokhandler På denne siden kan vi finne litterature arrangert slik at informasjon kan bli hentet gjennom å bruke ord som inngang (for eksempel Tverrkulturelt, kultur, rasisme,…). http://www.canalsolidario.org Monogram, bøker, artikler, rapporter, litterature… om moralundervisning. http://www.eurosur.org/RACIS/val-ind.htm Elektronisk bok: “Basis til å fremme opplæring I moralsek verdier slik som fred og sosiale relasjoner”. Barnehage: http://pnte.cfnavarra.es/publicaciones/listauna.php?conv_inf Barneskole: http://pnte.cfnavarra.es/publicaciones/listauna.php?conv_pri Ungdomsskole: http://pnte.cfnavarra.es/publicaciones/listauna.php?conv_sec
Page 3 and 4:
INTER GUIDE EN PRAKTISK VEILEDNING
Page 5 and 6:
• Mål I INTER Guiden • Presise
Page 7 and 8:
• Vi skal også adoptere et helhe
Page 9 and 10:
enstemmig. Når vi presenterer ulik
Page 11 and 12:
Obligatorisk Utdanning I denne modu
Page 13 and 14:
Noen foreldre er ikke mot obligator
Page 15 and 16:
effektivitet og profitt og økonomi
Page 17 and 18:
1. Mye av denne kunnskapen er av en
Page 19 and 20:
aktiviteter og forslag Aktivitet 1
Page 21 and 22:
- Støtte sosialisering av jenter o
Page 23 and 24:
Her er dessverre sigøynerkultur ik
Page 25 and 26:
generelt? Hvilke metoder er dette?
Page 27 and 28:
2. " Hva som er viktig angående hv
Page 29 and 30:
spesifikke ressurser og flere inter
Page 31 and 32:
Disse spørsmålene har sitt opphav
Page 33 and 34:
Likhet og mangfold i skolen 1
Page 35 and 36:
Jeg er født i Bogotá, Colombia; m
Page 37 and 38:
spurter hennes venner om jeg ville
Page 39 and 40:
Informasjon 1. Likhet og mangfold t
Page 41 and 42:
Hva er den etniske identiteten til
Page 43 and 44:
Et eksempel er den avgjørende grup
Page 45 and 46:
SKOLEFABRIKKEN Vi ser så litt mer
Page 47 and 48:
En mer nyttig tilnærming, og mer r
Page 49 and 50:
Hovedmålet med denne seksjonen er
Page 51 and 52:
Aktivitet 4. Er alle forskjeller li
Page 53 and 54:
Dere skal nå ha endt opp med deres
Page 55 and 56:
En tverrkulturell uke er et vanlig
Page 57 and 58:
Vi vil også inkludere noen generel
Page 59 and 60:
5.- Uttrykk og tydeliggjør forvent
Page 61 and 62:
Denne linken gir tverrkulturelle re
Page 63 and 64:
Skriv ned ditt svar før du leser v
Page 65 and 66:
Den kan brukes individuelt, men arb
Page 67 and 68:
Målsettingen med denne modulen er:
Page 69 and 70:
... vi fikk en stor overraskelse..
Page 71 and 72:
Noen av fordelene vi har observert
Page 73 and 74:
Skolens interne regelverk ’Inform
Page 75 and 76:
spesielle lesekvelder. Dr. Lydia T.
Page 77 and 78:
F) Å samarbeide med lokalsamfunnet
Page 79 and 80:
Les følgende informasjon angående
Page 81 and 82:
aktiviteter og forslag Aktivitet 7
Page 83 and 84:
Case: Undersøkelse av pakistanske
Page 85 and 86:
forslag til samarbeid Intervju fore
Page 87 and 88:
planlegging og tilpasning av pensum
Page 89 and 90:
23 school, home, community
Page 91 and 92:
theoretical assumptions å begynne
Page 93 and 94:
theoretical assumptions Med tanke p
Page 95 and 96:
theoretical assumptions Alle de tid
Page 97 and 98:
theoretical assumptions På skolen
Page 99 and 100:
theoretical assumptions av Praksis
Page 101 and 102:
theoretical assumptions • det eng
Page 103 and 104:
theoretical assumptions planlegging
Page 105 and 106:
theoretical assumptions Journal of
Page 107 and 108:
theoretical assumptions 18
Page 109 and 110:
educational policies å begynne å
Page 111 and 112:
educational policies 6. Å vedkjenn
Page 113 and 114:
educational policies • støtte in
Page 115 and 116:
educational policies • Utviklinge
Page 117 and 118:
educational policies Selv om de man
Page 119 and 120:
educational policies Opplæring i D
Page 121 and 122:
educational policies aktiviteter og
Page 123 and 124:
educational policies skolene. I en
Page 125 and 126:
educational policies FORSLAG 4 Sett
Page 127 and 128:
educational policies planlegging og
Page 129 and 130:
educational policies refleksjonssp
Page 131 and 132:
Lærerens store eller små forventn
Page 133 and 134:
dem som handikappet. De blir da fri
Page 135 and 136:
evalueringen. Derfor er det svært
Page 137 and 138:
Evalueringsrepresentantene burde al
Page 139 and 140:
underveis bli oversett. Karakterene
Page 141 and 142:
Hvorfor? Hvordan vil du vurdere hve
Page 143 and 144:
ståsted, så har alle et svært go
Page 145 and 146:
Oppgave 6. Les nøye gjennom følge
Page 147 and 148: Legg fram noen effektive metoder fo
Page 149 and 150: PISA: The OECD Programme for Intern
Page 151 and 152: Å arbeide med et flerkulturelt asp
Page 154 and 155: Organisering i skolen Denne modulen
Page 156 and 157: Skole 2 Veggene i korridorene er ov
Page 158 and 159: På grunn av individuelle (intellek
Page 160 and 161: Deltakelse Med deltakelse mener vi
Page 162 and 163: 158 Aktiviteter og forslag Oppgave
Page 164 and 165: ) Furuset Skole i Norge, 2003/2004
Page 166 and 167: 162 Forslag til samarbeid FORSLAG 1
Page 168 and 169: 164 Å planlegge og tilpasse pensum
Page 170 and 171: 4. Søk på http://www.unesco.cl/pd
Page 172 and 173: Nettsider http://www.proyecto-atlan
Page 174 and 175: Undervisnings- og læringsstrategie
Page 176 and 177: • Tilgang til mer informasjon run
Page 178 and 179: SCHOOL QUÉ STRATEGY ENSEÑAR CLASS
Page 180 and 181: på likhetsprinsippet. Skolen kan o
Page 182 and 183: f) Hjørner. De tilbyr muligheten t
Page 184 and 185: En ’nettlesing’ er en ”spørs
Page 186 and 187: • Be foreldre, medarbeidere og fr
Page 188 and 189: Opplæringen bør involvere bruk av
Page 190 and 191: • Vi tar for gitt to hovedprinsip
Page 193 and 194: 20 forslag til samarbeid FORSLAG 1
Page 195 and 196: 22 planlegging og tilpasning av pen
Page 197: 24 spesifikke ressurser og tilllegg
Page 201 and 202: Ordliste Kultur; Kulturelt Mangfold
Page 203 and 204: Diskriminering Denne veiledningen a
Page 205 and 206: i Meighan ("A Sociology of Educatio
Page 207 and 208: lir gjerne plassert i en ”underkl
Page 209 and 210: Deltakelse Et inkluderende samfunn
Page 211 and 212: å eksperimentere eller utfordre de
Page 213 and 214: samfunnet. Likevel resulterer ulike
show all

Evaluering og kvalitet - inter project

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?