Evaluering og kvalitet - inter project

vi vet hvordan vi skal gå fram, det neste steget eleven må ta; mens vi har det i bakhodet at han/hun ikke
trenger å gjøre det alene.
Oppgave 4. La elevene dine forstå hvor du står (gjør det klart fra begynnelsen av hvilke
læringsmetoder du bruker og hvilke vurderingskriterier du setter)
Selv om noen elever har lett for å forstå hva som forventes av dem i skoletiden ( f. eks god oppførsel),
eller på en eksamen (hva er ’knepene’ for å bestå), er sannheten den at mange elever ikke kan alle
spillereglene. Elevene vet ikke hva de blir spurt om; derfor er det desto vanskeligere for dem å føye seg
etter alle kravene våre. Vi bør gi alle en sjanse til å lære ved å la dem delta i prosessen fra starten av,
og ved å la være å fokusere alt på skriftlige eksamener.
Om vi klargjør de akademiske målsettingene våres fra begynnelsen av skoleåret, vet elevene hva som
forventes av dem fra starten av. Dette er spesielt viktig når nye elever begynner på skolen. Det vi lærer
vekk er visstnok grunnlaget for den endelige karakteren. Vi kan dra det enda lengre ved å forhandle om
målene, innholdet og vurderingskriteriene. Det gjør at elevene blir mer innblandet i læringsprosessen og
mer motivert til å prestere.
Reflekter over:
• Ulike måter å konkretisere målene i hver klasse du underviser i. Hvis mulig, gjør dette i
samarbeid med elevene.
• Hvordan å se disse målene i sammenheng med mer generelle mål og til elevenes konkrete
erfaringer.
• Innholdet av pensum. Velg ut det som er mest nyttig for alle elevene og prioriter vesentlige
element (er alt innholdet like vesentlig?). Se Modul 4 & 8.
Gjør klart hvilke mål du har og hva du skal lære bort på begynnelsen av hver time. Legg merke til om
det skjer noen forandringer med utviklingen og arbeidsinnsatsen i klassen.
Oppgave 5. Portefølje: å evaluere elevenes arbeid
Se på den følgende nettsiden og andre anbefalte sider fra ressursseksjonen i denne modulen. Gi en
beskrivelse av hva en portefølje er og gjør rede for fordelene og ulempene ved det. Bruk det i
undervisningen din og forklar hvordan det fungerer.
Portefølje: http://www.etni.org.il/ministry/portfolio/default.html
Definisjon: “En målbevisst samling av elevarbeid som viser prestasjonen, utviklingen og
ferdighetene til elevene i et eller flere område. Samlingen må vise at eleven har vært med på
å bestemme innholdet i tillegg til å inkludere utvalgskriterier, evalueringskriterier og bevis på
at eleven har stilt seg kritisk overfor seg selv og sine metoder.
(Paulson, Paulson, Meyer 1991)
På denne måten er en portefølje en levende, voksende samling av elevenes arbeid hvor hver del er
nøye utvalgt av eleven for en spesifikk grunn som eleven selv kan forklare i etterkant. Formålet med
porteføljen er å la eleven demonstrere utviklingen sin. Den største verdien av porteføljene er at elevene
blir aktive deltagere i læringsprosessen og i evalueringen.