Evaluering og kvalitet - inter project
Evaluering og kvalitet - inter project
Evaluering og kvalitet - inter project
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
underveis bli oversett. Karakterene skal reflektere på en konstruktiv måte hva eleven virkelig lærer,<br />
hvilke evner han/hun har <strong>og</strong> når vi finner du hva han/hun ikke har lært, skal evalueringsresultatet vise at<br />
vi er oppmerksomme på det <strong>og</strong>, hvis nødvendig, for å fornye undervisningsstrategiene våre så barnet<br />
kan oppnå det ønskelige målet.<br />
Eksamensresultatene som er målt etter det nasjonale pensumet (f.eks i Storbritannia, Spania osv.) eller<br />
andre kontrolleringsskjema som blir brukt i evalueringen av elever reflekterer ikke nødvendigvis de ulike<br />
måtene individuelle barn lærer, heller ikke læringsprosessen. De gir overhodet ikke et komplett bilde av<br />
læringsprosessen til det enkelte barnet. Vi møter lignende problemstillinger når det gjelder<br />
standardiserte tester.<br />
Hvilke kriterier tar du utgangspunkt i når du evaluerer <strong>og</strong> vurderer elevene dine?<br />
Er disse kriteriene tydelige for alle elevene?<br />
Hvilke type mål <strong>og</strong> innhold fokuserer du på?<br />
Evaluerer du løsningsprosessen til elevene i tillegg til resultatet?<br />
Intervju noen potensielle lærere <strong>og</strong> finn ut hvilke kriterier de bruker for å evaluere elevene?<br />
Tar de hensyn til bakgrunnen deres (holdninger, evner <strong>og</strong> begrep) når de vurderer dem?<br />
Om de kun fokuserer på begrepsmessig kunnskap, kan du hjelpe dem å forstå hvor viktig det er å ta<br />
hensyn til alle typer kunnskap, ikke bare den konseptuelle; alt må være balansert <strong>og</strong> gjort rede for i<br />
hovedevalueringen.<br />
Du kan fortsette <strong>inter</strong>vjuet ved å stille følgende spørsmål, eller du kan svare på dem selv:<br />
Hvordan definerer du suksess?<br />
Hva er konsekvensene av karakterer på skolen?<br />
Mener du at en elev kan ha gode holdninger <strong>og</strong> en omgjengelig personlighet uten å ha et godt grep om<br />
innholdet i pensum?<br />
Hvilke vanskeligheter har du møtt i evalueringsprosessen?<br />
Hvordan takler du dem?<br />
Når <strong>og</strong> hvordan en skal evaluere<br />
<strong>Evaluering</strong>en kan finne sted før, under <strong>og</strong> på slutten av læringsprosessen: alle tre fasene er viktige, selv<br />
om de to første er de mest nødvendige, sett fra et tverrkulturelt ståsted.<br />
Det er vesentlig å evaluere sine egne framgangsmåter <strong>og</strong> å vurdere elevene på begynnelsen av et<br />
skoleår for å vite hvor en står. Planleggingen av et godt pensum bør være basert på hva elevene<br />
allerede kan <strong>og</strong> hvor oppmerksom de er på forkunnskapene sine. Denne førevalueringen kan utføres på<br />
flere måter, ikke bare med standardiserte prøver. Andre kvalitative metoder basert på dial<strong>og</strong>,
Change language