Evaluering og kvalitet - inter project

167
Nyttige ressurser og tilleggslinker
Bøker
Nieto, Sonia (1992). Affirming diversity. The sociopolitical context of multicultural education. New York:
Longman. Denne boken utforsker meningen, behovet og fordelene ved tverrkulturell utdanning for elever
med ulike bakgrunner. Forfatteren viser hvor stor betydning rasisme, diskriminering, lærerens forventninger,
språk, sosial klasse, skolereglement og poliser har for undervisningen. Hvert kapittel inkluderer en case, dvs.
en personlig historie som tar opp hovedspørsmålene som hun prøver å diskutere.
Senge, Peter (2000). Schools that learn. Doubleday, Toronto. Hovedmålet til forfatteren er å forbedre
skolen som en organisasjon. Skolen skal være et demokratisk, kompleks og inkluderende system. Vanligvis
blir lærerne opplært til å arbeide som individuelle personer, derfor må de ansatte lære seg å samarbeide på
jobben. Dette er en pågående prosess hvis mål er å bruke nok tid på å lære til seg nye undervisningsmåter
for å bygge en skole som kan fungere som en levende organisme, med en hjerne som forfremmer forandring
og forbedring.
Oury, Fernand and Pain, Jacques (1972). Cronique de l´école caserne. Paris: François Maspero. Den
militære skolen eksisterer fremdeles. Det er en skole hvor lærere, elever, foreldre og miljøarbeidere er fanget
av en byråkratisk struktur. Det er en skole hvor hovedmålet er å kontrollere alt: elevenes oppførsel, det
offisielle pensumet, timeplanen og rom. Det er en skole med store bygninger, fastlåst, isolert, lange rader
med elever, spesialklasser, spesialtimer og spesiallærere for spesialelever (handikappede,
funksjonshemmede, etniske).
Caldwell, J. & Ford, M.P. “Where have all the bluebirds gone! How to soar with flexible grouping”.
(Heinemann, 2002). Dette er en interessant bok med praktiske case som beskriver hvordan en kan opprette
fleksible grupper i barneskolen og på ungdomsskolen.
Observation scale. Needs Assessment Report INTER Project (2003). Det er et dokument som er utviklet for
å analysere det flerkulturelle miljøet på skolen. Det inneholder retningslinjer for observasjon og en
beskrivelse av praksiser som kan tilpasses de flerkulturelle kravene. Dette blir inkludert som et vedlegg til
”Needs Assessment Report”(Inter Project, 2003). http://www.uned.es/interproject.
168