Evaluering og kvalitet - inter project

• Be foreldre, medarbeidere og frivillige om å dele deres erfaringer med elevene.
• Tilegn spesielle dager til grupper og mennesker hvis aktiviteter har bidratt til
menneskehetens utvikling og velferd.
• Arranger vitenskaputstillinger, bokmesser og prosjektfremførelser som er rettet mot å
forberede elevene på det aktive livet.
• Tilrettelegg en undersøkelsesmetode som er rettet mot å øke selvtillit, resonneringsevner
og intellektuell uavhengighet hos elevene.
Det finnes noen anbefalinger når det gjelder å forbedre støtte og forespørsel i
opplæringsprosessen. La oss ta hensyn til disse i våre hverdagslige aktiviteter på skolen.
Protokoll for forbedret støtte.
Hva skal gjøres.
Hva skal sies.
Redegjør for dine antagelser. Dette er hva jeg tenker, og slik kom jeg fram til
dette.
Mens du snakker, forsøk å se for deg andres
synspunkt på dine uttalelser.
Gjør din tankegang tydelig. Jeg kom fram til dette fordi...
Du må oppmuntre andre til å utforske dine Hva synes du om det jeg nettopp har sagt?
modeller, antagelser og data.
Protokoll for forbedret forespørsel.
Hva skal gjøres.
Hva skal sies.
Forklar hvorfor du spør, og hva din forespørsel har Jeg spør deg om dine forutsetninger her fordi...
med dine bekymringer, håp og behov å gjøre.
Ikke bruk aggressivt språk, spesielt med tanke på Kan du hjelpe meg forstå din tankegang?
kulturelle forskjeller.
Let etter informasjon som vil hjelpe mennesker Hva er vi enige om, og hva er vi ikke enige om?
fremover.
Be om hjelp fra gruppen til å forandre og forbedre Vi har kommet til et dødpunkt og jeg er redd for at
situasjonen.
vi skal fortsette uten forståelse. Har du noen
forslag?
Når det gjelder kommunikasjon som en nødvendig dimensjon av tverrkulturell utdanning kan vi
foreslå å bruke en tverrfaglig kulturell fremgangsmåte i språkundervisning. Lærere, spesiellt
språklærere, bør bruke en mer tverrkulturell fremgangsmåte når pensum bestemmes. Dette fordi
språkundervisning ikke automatisk innebærer kulturlære. Lærere tjener på å inneha en viss
kompetanse i flere enn en kultur. Da vil de være i stand til å oppfatte, evaluere, tro på og handle
på flere måter, og være fleksibel når det gjelder annerledes oppførsel. Den første og viktigste
anbefalingen med tanke på å tilpasse pensum til tverrkulturell kommunikasjon, er å fokusere på
språkundervisning og dets forhold til andre fag. Et flerkulturellt språkpensum bør ta i betraktning
innholdsbasert instruksjon – altså et ikke-språklig tema gjennom et fremmedspråk med å lære
bort både faginnhold og språk som mål. Interessant og betydningsfulle aktiviteter får elever til å
tenke på noe annet enn språkundervisning, og slik ’tilfeldig læring’ er veldig effektiv.
(Bertocchi, Hofmannova, Kazianka, Pavesi 2001)
De fagene som passer best til slik innhold og språkintegrasjon er naturvitenskapene; biologi,
kjemi og fysikk, hvor eksperimenter spiller en stor rolle. Forestilling og virkelighet gir bedre
adgang til læring. Et språk burde, ved enhver anledning, bli lært bort med henvisning til
autentiske materialer, altså materialer produsert av og for mennesker som bruker språket som
hovedmiddel for kommunikasjon. Dette står i motsetning til tradisjonell praksis, hvor pensum ble
13