PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO - UNISC ...

116mostram um ser humano heterônomo. Em outras palavras, ―a relaçãoafetividade/heteronomia é conceitualmente forte‖ (LA TAILLE, 2006, p.23). Enquantoas que se direcionam para o ‖saber fazer‖ (razão) apresentam-se com apossibilidade de autonomia.Por isso, embora entendendo a importância de construir uma abordagemteórica que relaciona afetividade e razão, o psicólogo vê que é uma tarefa delicada.Porém, La Taille apresenta uma teoria e um modo de pensar a motivação moral quedá destaque à dimensão afetiva e que pode complementar as abordagens de Piagete Kohlberg. Segundo suas palavras, ―Esse, é de fato, o meu intuito‖ (LA TAILLE,2006, p. 59). Ou seja, sua teoria dá ênfase na dimensão afetiva sem negar a razão.O autor ajuda-nos a pensar sobre as relações entre os planos moral e éticoafastado de dicotomias e abismos criados por nossa sociedade entre razão eafetividade, porque nos apresenta uma abordagem que contempla a afetividade,sem limitar os poderes da razão. Além disso, percebe-se em seus estudosapresentados uma preocupação em ser coerente com pluralidade de morais denossa sociedade.5.2.1 MoralLa Taille faz uma distinção entre moral e ética, respectivamente, numaperspectiva de dever e de querer, de acordo com o que já descrito nesse trabalho.Para a esfera moral vem a pergunta: ―como devo agir‖? E, para a ética, ―que vidaquero viver‖? A partir dessa distinção que assume entre moral e ética, La Taille nosmostra que mesmo havendo uma pluralidade de sistemas morais, aobrigatoriedade é comum a todas as culturas, pois não há grupos humanos quepossam se organizar sem a imposição de alguns valores, que é o que leva àdimensão psicológica. ―Se não acreditarmos na existência psicológica do planomoral, é porque pensamos que os homens nunca agem por dever, mas sempreconforme o dever, para retomar os termos kantianos‖ (LA TAILLE, 2006, p. 31).Sendo assim, todas as pessoas são heterônomas.Essa é uma das facetas que encontramos na educação ainda não bemidentificada. Muitos alunos ficavam/ficam calados na sala de aula erespeitam/respeitavam somente pelo olhar lançado pelo professor. Diante disso,