PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO - UNISC ...

171uma figura de autoridade, não porque ameaça ou usa de poder, mas, porque éalguém que comove o aluno e não o deixa indiferente.Também, se as regras são justas, elas pressupõem o outro. A indisciplina, porexemplo, não pressupõe o outro que tem o direito de estudar, portanto, cabe aoprofessor como autoridade na sala de aula preservar o espaço pedagógico. Para LaTaille:A relação de autoridade, seja na família, seja na sala de aula, deve seguiressa mesma lógica: os pais ou os professores devem ser reconhecidoscomo pessoas que detêm conhecimentos legítimos e necessários ao plenodesenvolvimento das novas gerações. 16A compreensão de La Taille sobre a diferença entre autoridade eautoritarismo a que devemos estar atentos, também é tratada por Freire quando nosfala de outro saber necessário à prática pedagógica ―ensinar exige liberdade eautoridade‖ (1996, p. 104). A partir da leitura de Freire, entendemos que aautoridade do professor e a liberdade do aluno não podem ser conceitosantagônicos, pois esses devem ser construídos em conjunto. Na sala de aula oprofessor é a autoridade. Todavia, não pode e não deve anular a liberdade do aluno.Esse aspecto, ressaltado por La Taille e Freire, de que o professor é aautoridade na sala de aula deve ser refletido na educação. Pois, acreditamos que―inclinados a superar a tradição autoritária, tão presente entre nós resvalamos paraformas licenciosas de comportamento e descobrimos autoritarismo onde só houve oexercício legítimo de autoridade‖ (FREIRE, 1996, p. 104). Assim, acabamos nosomitindo ou transferindo para outrem uma responsabilidade que nos cabe.Para que a autoridade do professor e a liberdade do aluno se mantenham, adisciplina e os limites devem ser construídos em conjunto. É um esforço que cabe atodos. Acrescentando com o pensamento de La Taille, além de entender as regras,todos devem entender em nome do que agir, de que ―princípios‖ das matrizes deonde se deriva a regra. Entendemos também, assim como Freire, ―a autonomia vaise constituindo na experiência de várias, inúmeras decisões, que vão sendotomadas‖ (1996, p. 107). Portanto, a autonomia só será conquistada se o aluno16 (DREYER, 2010,http://www.educacional.com.br/entrevistas/entrevista0091_imprimir.asp?strTitulo=A%20imposi%E7%E3o%20moral%20e%20%E9tica).