PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO - UNISC ...

58Fóruns Regionais, Estaduais e Nacionais possibilitou a participação de educadores,educandos, representantes de universidades, gestores e sistema ―S‖.A participação nesse processo fez com que avançássemos em termos deconhecimento da realidade brasileira de práticas, concepções e experiências de EJAno Brasil. Também fez com que se mantivesse um potencial mobilizador nasdiscussões e intervenções, assim como a qualificação dos debates voltados para aspolíticas públicas para educação de jovens e adultos.Diante de tantas ações, ainda tem-se um grande número de analfabetos epessoas jovens e adultas que não concluíram sequer o Ensino Fundamental emnossa região e nosso país. Isso demonstra ainda a fragilidade de ações que sedestinam a EJA e a necessidade de políticas públicas que garantam de fato o direitoda educação dessas pessoas. No XI ENEJA foram apresentados os seguintesdados:Ao tomarmos como base, por exemplo, os recentes dados da PesquisaNacional por Amostra de Domicílio (Pnad) sobre o analfabetismo depessoas com 15 anos ou mais de idade, identificamos que em 10 anos,1997-2007, o Brasil saiu de 14,7% para 10,1%, e que de 2008 para 2009esse índice caiu 0,1%, apresentando 14 milhões de analfabetos. A médianacional de anos de estudo aumentou de 6,9 para 7,1 anos.Desde longa data, as pessoas buscam o estudo como forma de melhoraremprego e superar a vergonha de ser analfabeto. As políticas públicas, na maioriadas vezes, se preocupavam em erradicar um dos males do desenvolvimento epreparar mão de obra. Para isso, desenvolviam campanhas de massas, mas nãopara resolver reais problemas sociais e estruturais da sociedade.Percebem-se, assim, as limitações da educação desenvolvida na EJA comobjetivo de contribuir para emancipação do aluno jovem e adulto. Conforme aindaaponta o relatório final do XI ENEJA:O modo de produção capitalista encontra-se diante de uma crise estruturalque vai muito além de uma crise econômico-financeira. O neoliberalismotem inviabilizado, por conseqüência, a formulação e implementação depolíticas públicas estruturantes que impacte, de fato, na desigualdadesocial, posto que tem se preocupado e se comprometido com uma políticamacro-econômica de ―salvamento‖ de grandes corporações do capital emdetrimento da materialidade do direito, da cidadania e de novos parâmetrosde civilidade/sociabilidade. O Estado brasileiro, com um governo decoalizão, tem implementado políticas públicas reparadoras ecompensatórias que ainda não garantem a inclusão de todos(as), fazendosenecessário a ampliação de políticas estruturantes com vistas a equidade.(RELATÓRIO XI ENEJA, 2009, p. 2).