PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO - UNISC ...

54se deu a partir das discussões da Conferência Mundial de Educação para Todos,realizada na Tailândia neste mesmo ano.As diversas campanhas que continuaram acontecendo a partir dos ideais deFreire com a Educação Popular tiveram apoio de órgãos não governamentais,sindicatos, movimentos. Assim, com a abertura apresentada pela legislação, a EJA,nas palavras de Arroyo, tornou-se ―um campo aberto a todo cultivo e onde váriosagentes participam. De semeaduras e cultivos nem sempre bem definidos ao longode sua tensa história brasileira‖ (2005, p.19).Sob alguns aspectos, o governo reconhece a educação de adultos comodireito, apesar de eximir-se do dever. O reconhecimento efetivo só ocorre perante alei, a partir da Constituição de 1988, quando determina a garantia de: (Art. 208- Cap.I) ―ensino fundamental obrigatório e gratuito, assegurada, inclusive, sua ofertagratuita para todos os que a ele não tiveram acesso na idade própria‖ de sua vidaescolar.Desse modo, no final dos anos 80 e inicio dos anos 90, surge o MOVA(Movimento de Alfabetização de Jovens e Adultos) que, segundo Gadotti e Romão,―é herdeiro da Educação Popular‖ (GADOTTI e ROMÃO, 2001, p.4). Essemovimento acontecia a partir de parcerias do Governo, entidades civis e prefeituras,sendo que os educadores deveriam estar vinculados à comunidade e recebiamformação continuada. Primeiramente, o MOVA inicia no Estado de São Paulo e,posteriormente, devido a grande repercussão, foi tendo a adesão de outros Estados,inclusive no Rio Grande do Sul, a partir de 1999.Como se vê, a trajetória da EJA é marcada pela diversidade de campanhas eprogramas que se estabeleceram no Brasil, fazendo com que ainda hoje sedesenvolvam projetos pontuais como vemos a seguir.3.6 Programas de EJAAlguns projetos de EJA são elaborados pelo governo, outros por meio deparcerias entre Secretarias Estaduais e Municipais e entidades da sociedade civil,movimentos sociais e ONGs - organizações não governamentais.