PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO - UNISC ...

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207ANEXO I – Histórico da Instituição em que foi realizada a pesquisa1.2 EJA - Educação de Jovens e Adultos na Rede Municipal de Santa Cruz doSulSanta Cruz do Sul, cidade polo de desenvolvimento regional, atrai pessoas detodos os locais que vêm em busca de empregos e melhores condições de vida.Como em todo o Brasil, vem aumentando o nível de exigências de escolaridade paraos empregados, que até há algum tempo não preocupavam-se com nível de ensino,ou que esse poderia contribuir e/ ou se até ser decisivo para a sua vida profissional.Em 1995, através do NOES (Núcleo de Orientação de Ensino Supletivo) asempresas locais e SMEC firmaram parceria. O NOES era considerado uma agênciaeducacional não formal, destinado a atender a clientela de adolescentes e adultoscom orientação para estudos de 1º e 2º Graus, preparação para exames supletivos,atualização de conhecimentos, estudo a distância.Também, através de um decreto municipal em 1995 foi criado o CEMES(Centro Municipal de Ensino Supletivo), não tendo aprovação imediata peloConselho Estadual de Educação, devido a sua proposta apresentar estudos adistância, e, essa matéria não ter sido regulamentada no CEED. Então, a SMECcolocava à disposição professores/orientadores, supervisores através do NOES e asempresas locais financiavam a vinda da equipe do CES de Cruz Alta para procederos exames.Além desse trabalho de parceria com empresas, a rede municipal tambémoferecia ensino noturno na modalidade regular (5º a 8º série) junto a algumasescolas da rede para maiores de 14 anos.Para alfabetização de jovens e adultos foi criado e aprovado o projeto deEscolarização Básica através do Parecer nº 461/95. Esse era desenvolvido emforma de oficinas, com 400 h/a para alfabetização e 600 h/a para pós-alfabetização,junto às escolas onde havia necessidade e recursos disponíveis, conhecida comoEducação Massiva.Em janeiro de 1997, a administração da Prefeitura Municipal e SMEC deSanta Cruz do Sul, tinham como lema: ―Proporcionar acesso e oportunidade àspessoas que até então não tiveram‖, incluindo-se a EJA. Dessa forma, procurou-seconhecer as práticas até então desenvolvidas para construir um projeto que
208atendesse de melhor forma os alunos jovens e adultos. Amparados na Res. 231/94e adequando a nova legislação, a Lei 9.394/96, contemplando a EJA, a SMECrecebe no ano seguinte uma resposta favorável a sua proposta através do Parecer968/98 de CEED.Ainda, em maio de 1998, através do decreto municipal 4.738 foi realizadoalteração de designação do CEMES para CEMEJA (Centro Municipal de Educaçãode Jovens e Adultos), com uma nova proposta e regimento, com o objetivo deoferecer Ensino Fundamental para Jovens e Adultos e cursos de atualização, vistocomo uma oportunidade educacional voltada aos jovens e adultos, com currículo,espaço físico, metodologia e processo de avaliação diferentes da escola regular,para atender às necessidades de aprendizagem do educando de acordo com suaexperiência de vida.2. 1.3 Histórico do CEMEJA - Centro Municipal de Educação de Jovens eAdultosA partir da autorização de funcionamento em novembro de 1998, um grupode professores trabalhava e realizava estudos para iniciar as atividades no anoseguinte.Em abril de 1999, iniciaram-se as atividades com alunos no CEMEJA (CentroMunicipal de Educação de Jovens e Adultos), junto ao prédio da SMEC (SecretariaMunicipal de Educação e Cultura) 3º piso, ala oeste.A supervisão do CEMEJA era exercida pela professora Marlene Brum que jáfazia parte do quadro do magistério municipal. Naquele momento faziam parte daequipe, 10 professores que atuavam junto aos alunos do Ciclo Inicial e Final,também 1 funcionária na secretaria do centro e 1 servente. Esse quadro foi seformando com professores da rede, convidados a trabalhar no CEMEJA, comdisponibilidade para atuação de 40h semanais e concursados. Desses, 3professores iniciaram trabalho com Ciclo Inicial, 2 na área de Português e Inglês, 2de História e Geografia e 3 de Ciências e Matemática. A concepção pedagógica erade uma equipe com experiência em EJA, atuação em direção ou vice-direção queatendiam alunos voltados a essa realidade.A escolha do nome para o centro partiu da legislação vigente e sugestão da
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