PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO - UNISC ...

18cada professor trabalha com os problemas de convivência da sua maneira, como secada um ensinasse um conceito diferente de moral e ética. Desse modo, esse deveser um trabalho institucional por ser a escola o segundo ambiente de formaçãomoral e ética para qualquer indivíduo.Essa problemática que La Taille nos apresenta, com certeza, faz parte docotidiano na educação e cada vez mais vem desestabilizando nossa atuaçãoenquanto professores. Constantemente, os meios de comunicação nos trazemnotícias de professores que são agredidos e ameaçados por alunos. Entre ospróprios alunos, o Bullying é uma constante. Também, existem alunos que usam osubterfúgio das drogas, além de adultos e jovens que abusam das bebidasalcoólicas, assim como outras tantas situações.Na nossa prática na EJA, um dos fatores que mais se destaca é a dificuldadede convívio dos adolescentes e adultos. Conforme a legislação, a idade paraingresso é a partir dos quinze anos. Então, temos muitas vezes numa sala de aula,por exemplo, alunos de quinze, de quarenta, de cinquenta e cinco anos, entre outrasidades, ocasionando conflitos pertinentes a diversidade do grupo e distânciageracional, sendo, inclusive, motivo para a evasão escolar na EJA.Enquanto que os adultos vêm com uma expectativa diferente de sala de aula eesperam encontrar todos sentados um atrás do outro, quietinhos, já trazem muitosmedos e dificuldades, os adolescentes vêm com outra intensidade e outra forma deperceber a escola. Têm marcas próprias da nova geração, lhes faltam experiênciade vida, confundem liberdade e oportunidade com prepotência, cresceram no mundoda informação das novas tecnologias, entre outras questões que podem serproblematizadas, sendo que isso faz com que muitos conflitos aconteçam. Sempreque o conflito é instaurado, ouvem-se diferentes acusações e defesas, quer sejamdos professores ou por parte dos alunos.Tanto os adolescentes, os jovens e os adultos que chegam à EJA trazemconsigo modelos internalizados de vivências escolares, referenciais morais e éticos.Normalmente para o adulto predomina a ideia de uma escola tradicional em que eleé o receptor passivo e o professor é visto como o detentor do conhecimento. Porconseguinte, é esta a memória escolar que fica arquivada por este sujeito.Quanto aos adolescentes que vão estudar na EJA, frequentemente sãooriundos de um processo educacional fragmentado, marcado pela frequente evasãoe reprovação, tiveram problemas de aprendizagem, de indisciplina, não se