Die Europalehramts-Studiengänge

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8 Befragungen von Studierenden in der mittleren Studienphase
Die Befragten sollten weiterhin angeben, was sie durch die „BLL-Prüfung“ überhaupt gelernt
haben und anschließend den damit verbundenen Lernfortschritt beurteilen (auf einer Skala
von „1“ für „sehr groß“ bis „6“ für „sehr gering“):
- Arbeitsschritte: 93% der Befragten meinen durch die Prüfung gelernt zu haben, ein
bestimmtes Thema inhaltlich zu strukturieren. Damit ist für diese Befragten auch ein
Lernfortschritt verbunden (Mittelwert: 2,5). Die für ein umfassendes Thema notwendigen
Arbeitsschritte zu planen, haben 67% der Befragten durch die Prüfung gelernt.
Für sie ist damit ebenfalls ein Lernfortschritt verbunden (2,6).
- Fremdsprachenbezug: Die auf das Thema bezogenen zielsprachlichen Informationen
zu recherchieren, haben 93% der Befragten durch die Prüfung gelernt. Damit
ist ihrer Meinung nach ein Lernfortschritt verbunden (Mittelwert: 2,4). 87% der
Befragten lernen, sich Sachfachinhalte aus der fremdsprachlichen Literatur zu erarbeiten
(Mittelwert: 2,2). 93% der Befragten geben an, gelernt zu haben, das Erarbeitete
dann auch selbst in der Fremdsprache zu formulieren (Mittelwert: 2,5).
- Interdisziplinarität: Bei der Erarbeitung des Themas spielt Interdisziplinarität keine
große Rolle: nur 27% der Befragten haben gelernt, fächerverbindend zu arbeiten
(Mittelwert: 3,0). Für fast doppelt so viele Befragte (53%) ist dagegen die Integration
europäischer Perspektiven in das Thema etwas Neues (Mittelwert: 2,5).
- Präsentation: Gelernt haben 93% der Befragten, eine Präsentation vorzubereiten
und die Arbeitsergebnisse selbst zu präsentieren (86%). Mit der Vorbereitung wird ein
größerer Lernfortschritt verbunden (Mittelwert: 2,1) als mit der Präsentation (2,6).
Der Lernerfolg kann selbstverständlich jeweils nicht nur auf die „BLL-Prüfung“ selbst zurückgeführt
werden. Arbeitsprozesse für ein umfassendes Thema zu planen, sollte z.B. bereits
durch Referate oder Hausarbeiten und nicht erst durch eine Prüfung im fünften Semester
gelernt werden. Gleichwohl bildet für viele Studierende die „BLL-Prüfung“ eine gute Gelegenheit,
sich ausgiebig mit einer Thematik des bilingualen Sachfachs auseinander zu setzen und
das Ergebnis von den Lehrenden des Sachfachs und der Zielsprache überprüfen zu lassen.
9 Erhebungen mit Studierenden in der Endphase
ihres Europalehramts-Studiums
Die Besonderheiten der Europalehrämter treten in der Endphase des Studiums besonders
deutlich hervor. Deshalb wurden die Erfahrungen von Studierenden im fortgeschrittenen
Semester mit Hilfe zweier quantitativer Erhebungen für unterschiedliche Bereiche untersucht:
- Erhebung zur Studiensituation: Die umfangreichste Erhebung im Projekt richtete
sich an alle Europalehramts-Studierenden im höheren Semester und hatte eine
veranstaltungsübergreifende Evaluation der europalehramts-spezifischen Lehre zum