Die Europalehramts-Studiengänge

48
80
60
40
20
0
63
27
4 Entwicklung der Europalehrämter von 1999 bis 2004
Variante zu Studienbeginn (Angaben in Prozent)
66
34 32
68
28
72 71
1999/2000 2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003/2004
29
Variante A
Variante B
Abbildung 48.1 Verteilung von Europalehramts-Variante A und B bei den Kohorten zu Studienbeginn, Freiburg.
Quellen: Studierendensekretariat: alphabetische Studierendenlisten, Studierendenstatistik (Reutlingen).
Fächerverteilungen
Das erste Unterrichtsfach ist immer ein Fach ohne bilinguale Ausrichtung: 69% aller Studierenden
der Europalehrämter entscheiden sich zu Studienbeginn für das Fach Deutsch, 27%
für das Fach Mathematik und 4% für ein Sachfach. 21
Je nach gewählter Variante steht das bilinguale Sachfach an zweiter oder an dritter Stelle,
wobei im letzteren Fall (Variante B) der Studienumfang reduziert ist. Berücksichtigt man bei
der Fächerwahl den Studiengang bzw. den Stufenschwerpunkt, dann entfallen auf das
Grundschulfach Heimat- und Sachunterricht 43% aller Studierenden bei Studienaufnahme.
Mit weitem Abstand folgen die Fächer Sport (17%), Mathematik (10%), Kunst und Geographie
(jeweils 5%). Vernachlässigt man die Unterscheidung nach Studiengang bzw. Stufenschwerpunkt,
so steht das Fach Biologie an erster Stelle (20%), gefolgt von Sport und
Geographie (jeweils 17%), Geschichte (14%) und Mathematik (10%).
Wie in Abbildung 48.1 erkennbar, entscheiden sich durchschnittlich 61% der Studierenden
für Variante B (reduzierter Studienumfang im Sachfach). Nur in den Bilingualfächern Mathematik,
Kunst und Musik überwiegt der Anteil an Studierenden mit Variante A.
Auch bei den Zielsprachen wurde durch die Wahl der Variante entschieden, in welchem
Umfang das Fach jeweils studiert wurde. 22 Abbildung 43.1 (s. S. 43) zeigt, welche Zielsprache
am häufigsten von den Kohorten zu Studienbeginn gewählt wird. Durchschnittlich
beträgt das Verhältnis zwischen den beiden Zielsprachen im Beobachtungszeitraum 62% zu
38% zu Gunsten der Zielsprache Englisch. 23 Was die Variantenwahl betrifft, wird bei beiden
21 Im letztgenannten Fall (17 Studierende) ist Mathematik zwingend als Bilingualfach zu wählen. (Die Fächerwahl wird für
alle Kohorten insgesamt betrachtet, da es im Beobachtungszeitraum keine großen Schwankungen gab. Auch bleiben jene 65
Studierenden des Studienjahres 2003/2004 unberücksichtigt, die zu diesem Zeitpunkt bereits in die novellierten Prüfungsordnungen
eingeschrieben sind, da dort andere Vorgaben bezüglich der Fächerwahl gelten.)
22 Bei Variante A wurde die Zielsprache in reduziertem Umfang studiert, bei Variante B in vollem Umfang.
23 Die in Abbildung 43.1 zu beobachtende Entwicklung betrifft den Realschulstudiengang in noch viel stärkerem Ausmaß:
Dort verschiebt sich das Verhältnis zwischen den Zielsprachen Englisch und Französisch von 43% zu 57% bei der ersten
Kohorte auf 71% zu 29% bei der letzten Kohorte.
WTL