Die Europalehramts-Studiengänge

9 Erhebungen mit Studierenden in der Endphase ihres Europalehramts-Studiums
- Beziehung zwischen Lehrenden und Studierenden: Im bilingualen Sachfach ist
die Zahl der Lehrenden sehr niedrig (4,2). Ihre Bereitschaft, sich mit den Fragen der
Studierenden auseinander zu setzen, ist hoch (2,2). Die Bereitschaft der Lehrenden,
auf die besonderen Studienanforderungen der Europalehramts-Studierenden einzugehen,
ist im Vergleich dazu deutlich niedriger (3,2).
Die Befragten konnten zu bestimmten Aspekten zusammenfassende Angaben zu ihrem
Kenntniszuwachs im bilingualen Sachfach seit Studienbeginn machen. Am größten wird der
Zuwachs bezüglich der zentralen Fachbegriffe eingeschätzt (Mittelwert 3,0 auf einer Skala
von „1“ für „sehr groß“ bis „6“ für „sehr gering“). Mit leichtem Abstand folgen die Fachdidaktik
des bilingualen Sachfachs (3,2), der Gesamtüberblick über das Fach als wissenschaftliche
Disziplin und der Überblick über die Fachliteratur (Mittelwert jeweils ca. 3,4) sowie die
wissenschaftlichen Methoden im Fach (3,6). Insgesamt sind die Befragten mit dem Lehrangebot
in ihrem bilingualen Sachfach unzufrieden (Mittelwert: 3,9 auf einer Skala von „1“ für
„sehr zufrieden“ bis „6“ für „sehr unzufrieden“).
9.1.2.5 Lehrangebot im Ausland
Alle Befragten haben zum Zeitpunkt der Erhebung bereits ihr verpflichtendes Auslandssemester
absolviert. Je nach Zielsprache waren die Befragten in einem englischsprachigen
oder in einem französischsprachigen Land (62% zu 38%). 27
Während des Auslandssemesters studierten die meisten Befragten (82%) ihr bilinguales
Sachfach, oft in Verbindung mit der Zielsprache. Die anderen studierten im Ausland nur ihre
Zielsprache. Das Auslandssemester bietet nach Ansicht der Befragten eine sehr gute
Gelegenheit, die zielsprachlichen Sachfachkenntnisse zu verbessern. Dazu bestehe an der
Heimathochschule nicht immer ausreichend Gelegenheit.
Europalehramts-Studierende sollten nach Meinung von 38% der Befragten während des
Auslandssemesters sowohl eine Zielsprache als auch ein Sachfach studieren, denn „man
benötigt sowohl Sprach- als auch Fachkompetenz.“ 41% der Befragten empfehlen, im
Ausland nur ein Sachfach zu studieren, „weil man dabei genau in die Situation kommt, dass
die Fremdsprache ‚nur’ Mittel zum Zweck ist, was man später ja selbst umsetzen will.“
Mit Hilfe von sechsstufigen Skalen konnten die Befragten ihre Erfahrungen mit dem im
Ausland hauptsächlich studierten Fach bezüglich bestimmter Aspekte bewerten. Hochsignifikante
Unterschiede treten dabei teils dann auf, wenn man die Befragten nach Zielsprachenland
unterscheidet. Deshalb wird bei den nachfolgenden Mittelwertangaben jeweils ein „E“
oder ein „F“ für das jeweilige Zielsprachenland vorangestellt. Aus Gründen der besseren
27 Bis auf eine Person, die in den USA gewesen war, haben alle anderen mit Zielsprache Englisch ihr Auslandssemester in
Großbritannien verbracht. Eine Person mit Zielsprache Französisch war in der Schweiz, alle anderen in Frankreich.
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