Die Europalehramts-Studiengänge

3 Empfehlungen des Forschungsprojekts WTL
Die Regelstudienzeit für den Bachelor-Studiengang beträgt drei Jahre. In dieser Zeit sind
180 ECTS-Punkte zu erwerben. Der anschließende Master-Studiengang dauert zwei Jahre
(120 ECTS-Punkte). Darin ist ein einjähriger Auslandsaufenthalt integriert, der in der Regel
ein Semester Schulpraxis und ein Semester Hochschulstudien enthält. Der Vorbereitungsdienst
wird um ein halbes Jahr verkürzt und setzt bereits im Bachelor-Studiengang in enger
Kooperation mit Lehrenden der Staatlichen Seminare für Didaktik und Lehrerbildung ein.
Der weiterführende Master-Studiengang mit „Diploma Supplement“ verleiht grundsätzlich
dieselben Berechtigungen wie die heutigen Europalehramts-Staatsexamina und der zugleich
verliehene Magistra-/Magister-Abschluss. Die Berechtigung der Studierenden zur Promotion
an den Pädagogischen Hochschulen ist damit gewährleistet.
3.2.1.1 Der Bachelor-Studiengang
Der Bachelor-Studiengang für die Elementarstufe und für Übergänge zur Primarstufe kann
qualitativ-zielgerichtet auf die Stufe der frühkindlichen Bildung (Vorschuljahr vor Schuleintritt),
auf die Primarstufe mit frühkindlicher Bildung oder auf die Primarstufe mit Übergängen
zu weiterführenden Schulen bezogen sein. Der berufsqualifizierende Studiengang umfasst:
• eine stufen-/schulartbezogene intensive Sprech- und Sprachkompetenz in der Zielsprache
einschließlich fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Grundlagen;
• eine Sachfachkompetenz mit der Zielsetzung, Sachfächer mit bilingualer Kompetenz
stufen-/schulartbezogen vermitteln und verbinden zu können;
• die pädagogische Kompetenz im Bereich der erziehungswissenschaftlichen Grundlagen
mit besonderer Gewichtung der frühkindlichen Bildung und des Primarbereichs;
• eine berufsqualifizierende Ausbildung mit studienbegleitenden Anteilen: ein Einführungspraktikum,
zwei betreute bilinguale Blockpraktika im Inland im Bereich der
gewählten Schulart/Bildungsstufe sowie
• ein mindestens dreimonatiges Auslandsschulpraktikum ab dem dritten Semester mit
Hospitationen und eigenverantwortlichem Sprach(en)unterricht (vgl. Granzer, 2004,
S. 40).
Für den Bachelor-Studiengang sind unter Beteiligung der Zielsprachenfächer und der bilingualen
Sachfächer an Standards und Kompetenzen orientierte stufen-/schulartspezifische
Module zu entwickeln. In Fortführung der zur Zeit geltenden Prüfungsordnungen von 2003
sollte unter Anwendung der Experimentierklausel folgende Fächerstruktur vorgegeben
werden:
• das Sprachfach, d.h. die Zielsprache als Hauptfach;
• ein Sachfach als Leitfach;
• das „Bilinguale Lehren und Lernen“ (BLL) als affines Fach.
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