Die Europalehramts-Studiengänge

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7.1.2.3 Motive der Berufswahl
7 Befragungen von Studienanfängerinnen und -anfängern
Die Entscheidung für einen bestimmten Beruf ist außer von persönlichen Kompetenzen auch
von Erwartungen bezüglich der späteren Berufstätigkeit und von Bedingungen der Berufsausübung
abhängig. Zwischen den beiden Studierendengruppen treten dabei in einigen
Aspekten dieser Bereiche deutliche Unterschiede auf, insgesamt überwiegt jedoch die Übereinstimmung.
22 Aussagen in den drei genannten Bereichen erzielten auf einer Skala von „1“
für „sehr wichtig“ bis „6“ für „völlig unwichtig“ folgende durchschnittlichen Wertungen:
- Individuelle Kompetenzvorstellungen: Die Aussage „Ich kann gut mit Kindern/
Jugendlichen umgehen“ wird von beiden Studierendengruppen als sehr wichtig für
die Berufsentscheidung eingeschätzt (Mittelwert:1,5). Etwas höher wird von den
Europalehramts-Studierenden die Aussage „Ich kann Kindern/Jugendlichen helfen“
bewertet (1,4). Lehramts-Studierenden ist dieser Aspekt dagegen in signifikantem
Ausmaß weniger wichtig (2,0). Genauso verhält es sich bei den Aussagen „Ich kann
meine Fremdsprachenkompetenzen einbringen“ (Mittelwerte: 1,6 zu 2,2) und „Über
meine Fremdsprache kann ich etwas von anderen Kulturen vermitteln“ (Mittelwerte:
1,7 zu 2,4). Die Aussage „Es liegt mir zu unterrichten“, wird von beiden Studierendengruppen
als wichtig erachtet (Mittelwert: 2,1).
- Erwartungen bezüglich der späteren Berufstätigkeit: Alle vorgelegten Aussagen
werden von allen Befragten als relevant für die Berufswahl eingeschätzt (Mittelwerte
jeweils 2,4). Die Aussagen waren dabei auf die Möglichkeiten bezogen, im Beruf
Fachinteressen weiterzuverfolgen, Fachwissen weiterzugeben und auf den großen
zeitlichen Umfang, den die Fremdsprache bei der Berufstätigkeit einnimmt.
- Bedingungen der Berufsausübung: „Kontakt mit Menschen“ zu haben ist Studierenden
der Europalehrämter signifikant wichtiger (Mittelwert: 1,2) als den Lehramts-
Studierenden (1,7). Kein signifikantes Niveau erzielt die ebenfalls sehr unterschiedliche
Bewertung der Aussage „Ich kann Berufs- und Familienleben gut verbinden“
(Mittelwerte: 1,8 zu 2,4). Als wenig relevant für die Berufsentscheidung eingestuft
werden schließlich Aussagen, die sich z.B. auf die späteren Einstellungschancen, die
Höhe des Einkommens oder die Sicherheit des Arbeitsplatzes beziehen. Auch die
eigene Vertrautheit mit der Institution Schule wird als unwichtig angesehen.
7.1.2.4 Motive der Studiengangswahl
Bezüglich der Studiengangswahl geben Befragte beider Studierendengruppen an, sehr
sicher in ihrer Entscheidung zu sein ein Studium zu beginnen (Mittelwert: 1,5). Sie sind aber
22 Der Grund für diese Übereinstimmung ist entweder darin zu sehen, dass der Lehrberuf von beiden Studierendengruppen als
nicht sehr verschieden vorgestellt wird, oder dass die in diesem Zusammenhang gestellten Fragen nicht spezifisch genug
waren.