Die Europalehramts-Studiengänge

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3 Empfehlungen des Forschungsprojekts WTL
3.2.1.2 Der „Master of Bilingual Teaching and European Studies“
Für den forschungsbezogenen und weiterführenden Master-Studiengang gelten folgende
Zulassungsvoraussetzungen:
• Die Klärung der Kompetenzqualität in der gewählten europäischen Zielsprache und
eine eventuell sich anschließende Sprach(en)beratung; entsprechende Qualifikationsnachweise
sind mit dem Bachelor-Abschlusszeugnis vorzulegen;
• Qualifizierte Nachweise über zwei inländische bilinguale Blockpraktika und ein
Auslandsschulpraktikum in einem Land der Zielsprache;
• Qualifizierte Leistungsnachweise im Sachfach und im Bereich des fächerverbindenden
„Bilingualen Lehrens und Lernens“ (bis 2,4).
Die notwendigen überfachlichen Lehr- und Lerninhalte sind Abbildung 21.1 zu entnehmen.
Diese Kriterien orientieren sich an Kompetenzen und Standards, an den Prinzipien der
Modularisierung, der Akkreditierung und Evaluation. Die Blockprüfung am Ende des
Studiums wird durch studienbegleitende Prüfungen vorbereitet.
Integration bedeutet, dass alle Teilbereiche des Master-Studiengangs im Bildungsprozess
der Studierenden und Lehramtsanwärter/-innen prinzipiell als gleichwertig zu betrachten
sind. Dabei soll von Anfang an die Perspektive des „Forschenden Lehrens und Lernens“
gelten. Die Verpflichtung zu einem vor- und nachbereiteten Auslandsstudium bzw. zu einem
Auslandsschulpraktikum (mit einem Umfang von acht bis zehn Unterrichtsstunden) ermöglicht
es außerdem, theoretische Ansätze praktisch zu erproben und die Funktionalität des
Theorie-Praxisbezugs zu überprüfen.
Das Kernstück im Professionalisierungsprozess des Master-Studiengangs ist ein betreutes,
mindestens halbjähriges Auslandsschulpraktikum. Zunehmende Lehrerfahrung, eigenverantwortlicher
Unterricht, Fortschritte und Erfolge der Sprech-, Sprach- und Vermittlungskompetenz
sollen durch die Führung und Anerkennung von Leistungsportfolios transparent
werden. 10 Die nachhaltige Verarbeitung dieser praxis-bezogenen Auslandsphasen kann
unter dem Blickwinkel des „Forschenden Lehrens und Lernens“
a) durch ein halbjährliches zusätzliches Auslandsstudium und/oder
b) durch eine intensive Nachbereitung der Auslandsphase an der Heimathochschule
erreicht werden. Die Ergebnisse der Auslandsphasen werden wie im Bachelor-Studiengang
durch eine enge Zusammenarbeit zwischen Heimathochschule, Auslandshochschule, in- und
ausländischen Lehrerinnen-/Lehrerbildungsinstitutionen und durch die Kooperation der
baden-württembergischen „Übungsschulen“ mit den Auslandsschulen garantiert. Hierzu
sollte ein transnationaler Lenkungsausschuss eingerichtet werden (s.u., S. 25). Forschungsund
Entwicklungsprojekte – z.B. empirische Fallstudien zum Sprach(en)erwerb, zum bilingualen
Unterricht, zu Schreib- und Leseprozessen und interkulturellen Lernfeldern – eröffnen
neue Möglichkeiten einer transnationalen „europäischen“ Lehr- und Lernforschung.
10 Dem Auslandsschulpraktikum geht deswegen eine Vorbereitungsphase an der Heimathochschule zu Arbeitsmethoden der
Unterrichtsforschung und Projektentwicklung voraus.