Die Europalehramts-Studiengänge

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9 Erhebungen mit Studierenden in der Endphase ihres Europalehramts-Studiums
speziell das Fachvokabular des bilingualen Sachfachs in der Zielsprache vermittelt wird. Das
Auslandssemester leistet für den Aufbau einer zielsprachlichen Sachfachkompetenz einen
wichtigen Beitrag. Aufgrund der sehr unterschiedlichen Bildungssysteme ist aber nicht in
jedem Fall zu gewährleisten, dass das entsprechende Bilingualfach im Ausland auch angeboten
wird. Probleme bereiten in einigen Fällen darüber hinaus die sehr unterschiedliche
Organisation des Studienjahres im Ausland und die Frage der Anerkennung von im Ausland
erbrachten Studienleistungen. Trotz dieser Schwierigkeiten schätzen die meisten Befragten
das Auslandsstudium sehr: Der Kontakt mit einer anderen Kultur hat sie mit anderen
Normalitäten konfrontiert und zu vielfältigen Reflexionen über die eigene nationale Identität,
über Politik, Gesellschaft, nationale Hochschul- und Schulsysteme, landestypische Unterrichtsformen
und didaktische Konzepte angeregt. Hinzu kommt ein deutlicher Erfahrungsgewinn
aus den Auslandsschulpraktika.
9.1.1 Pädagogische Hochschule Freiburg
9.1.1.1 Lehrangebot zum „Bilingualen Lehren und Lernen“
An mindestens einer Veranstaltung zum „Bilingualen Lehren und Lernen“ haben schließlich
fast alle (94%) der in der Endphase ihres Studiums befragten Studierenden teilgenommen. 6
Dadurch haben 73% der Befragten unterschiedliche didaktische Ansätze des „Bilingualen
Lehren und Lernens“ kennen gelernt.
Mit Hilfe einer sechsstufigen Skala konnten die Befragten die Wichtigkeit verschiedener
Studienerfahrungen für ihr künftiges bilinguales Unterrichten bewerten:
- Lehre: Wichtiger als Lehrveranstaltungen zu Theorien des "Bilingualen Lehren und
Lernens" (Mittelwert: 2,0) sind den Befragten didaktisch-methodische Veranstaltungen
zu diesem Thema (1,7). Signifikant bis hochsignifikant schlechtere Werte
erzielen im Rahmen der Projektstudien belegte Veranstaltungen (2,7) oder ganz
allgemein Veranstaltungen der Zielsprache (2,9) oder des Sachfachs (3,9).
- Schulpraktische Studien: Im Vergleich werden schulpraktische Studien innerhalb
des Zielsprachenfachs in hochsignifikantem Ausmaß als wichtiger bewertet als schulpraktische
Studien im Sachfach (2,7 zu 3,9). Die beiden Blockpraktika werden jeweils
mit ca. 3,2 bewertet.
- Ausland: Sehr wichtig ist den Befragten ein Schulpraktikum im Ausland, bzw. der
Auslandsaufenthalt selbst (Mittelwert jeweils 2,1) und das Auslandsstudium (2,3).
Zusätzlich zu diesen Bewertungen konnten die Befragten angeben, über welche Kenntnisse
und Fähigkeiten bilingual unterrichtende Lehrpersonen verfügen sollten:
6 Durchschnittlich werden zwei Veranstaltungen besucht, bei denen „Bilinguales Lehren und Lernen“ im Mittelpunkt steht.