Die Europalehramts-Studiengänge

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6 Quantitative Erhebungen mit Studienbewerberinnen und -bewerbern
e) Die Ergebnisse jeder einzelnen Befragung werden stets nach demselben Schema
präsentiert: Zu Beginn werden das Untersuchungsziel und die genaue Zielgruppe
genannt. Anschließend folgt eine einführende Zusammenfassung der wichtigsten
Ergebnisse. Den Abschluss bildet jeweils die ausführliche Ergebnisdarstellung.
6 Quantitative Erhebungen mit Studienbewerberinnen
und -bewerbern
Die Motive von Studienbewerberinnen und -bewerbern, sich gegen die Europalehramts-
Studiengänge zu entscheiden, wurden mit Hilfe zweier Fragebogenerhebungen untersucht.
Es wurden Personen befragt, die Interesse an einem Europalehramts-Studium gezeigt, sich
dann jedoch bereits vor oder aber nach der Spracheignungsprüfung anders entschieden
haben (Abschnitt 6.1). Des Weiteren wurden Studienbewerberinnen und -bewerber
unmittelbar nach der Spracheignungsprüfung mündlich zu ihrem Interesse an den Studiengängen
der Europalehrämter befragt (Abschnitt 6.2). Die Untersuchungen im Kontext der
Spracheignungsprüfung wurden nur an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe durchgeführt.
Gründe für die Entscheidung von Studienbewerberinnen und -bewerbern gegen ein Studium
der Europalehrämter sind:
- Informationsdefizite (z.B. „Studienaufbau unklar“, „Berufsaussichten zu unsicher“,
„Vorteile des Europalehramts-Studiums unklar“);
- persönliche Gründe („Bevorzugung eines anderen Studienorts“, „Entscheidung gegen
den Lehrberuf“, „familiäre Gründe“) sowie
- Umsetzungsprobleme an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe („gewünschte
Fächerkombination wird nicht angeboten“, „organisatorische Probleme“).
Entscheiden sich Studienbewerberinnen und -bewerber bereits vor der Spracheignungsprüfung
gegen die Europalehramts-Studiengänge, dann wird in den meisten Fällen ein
herkömmliches Lehramts-Studium als Studienalternative gewählt.
Entscheiden sich Studienbewerberinnen und -bewerber dagegen erst nach der erfolgreich
absolvierten Spracheignungsprüfung gegen die Europalehramts-Studiengänge, dann wird in
den meisten Fällen ein Europalehramts-Studium an der Pädagogischen Hochschule Freiburg
als Studienalternative gewählt.
Unmittelbar nach der Spracheignungsprüfung befragte Studienbewerberinnen schätzten die
Europalehramts-Studiengänge besonders wegen der Vermittlung bilingualer Unterrichtskompetenzen.
Die Studiengänge ermöglichten außerdem eine vertiefte Verbindung des
Berufswunschs „Lehrer/in“ mit bestehenden Fremdspracheninteressen und persönlichen
Auslandserfahrungen.