Die Europalehramts-Studiengänge

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1 Die Europalehramts-Studiengänge im Kontext
Bei der rein nationalen Studiengangskonzeption in Baden-Württemberg handelt es sich um
die Europalehramts-Studiengänge. Ausgangspunkt dieser 1999 an den Pädagogischen
Hochschulen Freiburg und Karlsruhe eingeführten Studiengänge ist die Annahme, dass jede
Form der Lehrerinnen-/Lehrerbildung folgender Bestandteile bedarf:
- grundlegender erziehungswissenschaftlicher Studien;
- studienbegleitender berufspraktischer Ausbildungssequenzen in Form von schulpraktischen
Experimenten und schulpraktischen Studien;
- solider fachwissenschaftlicher Grundlagen;
- intensiver Studien der Fachdidaktiken unter Beachtung der relevanten Schularten
und Schulstufen.
Diese vier Elementarbereiche jeder qualifizierten Form von Lehrerinnen-/Lehrerbildung
bekommen in den eigenständig konzipierten Europalehrämtern eine besondere Ausprägung.
Mit Blick auf transnational geöffnete Arbeitsmärkte werden Lehrpersonen benötigt, die über
die fachlichen Kompetenzen hinaus folgende zentralen überfachlichen Fähigkeiten besitzen:
- Bilinguale Kompetenz: Die Ausbildung garantiert schon in der heutigen Form eine
hohe kommunikative Kompetenz der Absolventinnen und Absolventen in der Zielsprache
(Französisch oder Englisch). Gleichzeitig werden durch die Ausbildung in
einem Sachfach mit einem Anteil an zielsprachlicher Sachfachkompetenz (Fachwortschatz,
Idiomatik, Lexik) in wichtigen Sachfachbereichen überfachliche Kompetenzen
gefördert.
- Interkulturelle Kompetenz: Die Forschungsergebnisse unterstreichen, dass Studierende
durch den Auslandsaufenthalt einen entscheidenden Mehrwert an interkultureller
Kompetenz aktiv erwerben (vgl. Kapitel 8). So treten die Unterschiede zwischen
den Kulturbegriffen und Kulturtraditionen als Ansprüche an Personen und Personengruppen
erst durch die persönliche Erfahrung im anderen Land hervor. Die Studierenden
entwickeln durch den Auslandsaufenthalt ein interkulturelles Bewusstsein,
das über ihre bisherige nationale oder regionale Identität hinaus geht (Hermes, 2005,
S. 185ff).
- Europakompetenz: Mit den in den Prüfungsordnungen verwendeten Begriffen „europaorientiert“,
„europabezogen“ und „europäische Studien“ 8 sind europäische Kulturstudien
gemeint, die die konstitutive Grundlage aller Studienbestandteile sein sollten:
Unter Einbeziehung der Vergleichenden Erziehungswissenschaften, der Vergleichenden
Kulturwissenschaften, historischer, geographischer, kulturhistorischer Europastudien
und einer weiteren europäischen Sprache sollten sie interdisziplinär ausgerichtet
werden und das eigentliche „Band“ sein, das die Europalehrämter zusammenhält
und immer wieder bündelt.
8 Vgl. § 28 und Anlage 4 in der Prüfungsordnung für Grund- und Hauptschule (GHPO1) von 1998/1999 sowie § 29 und
Anlage 5 in der Prüfungsordnung für Realschule (RPO1) von 1999/2001.