Die Europalehramts-Studiengänge

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7 Befragungen von Studienanfängerinnen und -anfängern
Von der Tendenz her sind bei der Studiengangswahl die Europalehramts-Studierenden noch
etwas sicherer geworden, während die Lehramts-Studierenden etwas unsicherer geworden
sind; die jeweiligen Unterschiede sind jedoch zumeist nicht signifikant. Eine Ausnahme bildet
die Entscheidung für ihr erstes Unterrichtsfach und für die „Europaorientierten Studien“.
Bezüglich dieser Entscheidungen sind Europalehramts-Studierende in signifikantem Ausmaß
sicherer geworden.
Bei Aussagen zur Studiengangswahl (s.o., S. 68f) lässt sich bei Lehramts-Studierenden
ebenfalls nur eine Tendenz ablesen: Sie bewerten die Europalehrämter nun insgesamt
besser, die Unterschiede sind jedoch nicht signifikant.
7.2 Gruppendiskussionen mit Studienanfängerinnen und -anfängern
Insgesamt wurden vier Gruppendiskussionen mit Studierenden aus dem ersten und zweiten
Semester durchgeführt. Davon haben drei der Diskussionen in Freiburg und eine in Karlsruhe
stattgefunden (zum methodischen Vorgehen s. Abschnitt 11.3, S. 146ff).
Aus den Gruppendiskussionen der Studienanfängerinnen und -anfänger ergibt sich, dass zu
Studienbeginn allgemeine Probleme der Studienorganisation überwiegen. Spezifisch bei den
Europalehramts-Studiengängen sind leichte Informationsdefizite („Schwierigkeiten bei der
Fächerwahl“, „Unterschied zwischen Variante A und B“, „Unterschied zu den herkömmlichen
Lehrämtern“, „Bedeutung der Spracheignungsprüfung“, „Organisation des Auslandssemesters“)
und die nicht immer gegebene Verlässlichkeit von Informationen (verschiedene
Personen geben unterschiedliche Informationen zum selben Sachverhalt, studentische
„Gerüchteküche“). Diese Probleme konnten jedoch durch ein größeres Informationsengagement
von Seiten der Studierenden und einiger Lehrender größtenteils gelöst werden.
Dadurch wird gleichzeitig das Zusammengehörigkeitsgefühl unter den Europalehramts-
Studierenden gestärkt.
Gerade zu Studienbeginn haben Europalehramts-Studierende hohe Erwartungen an ihr
Studium. Sie sind dann manchmal etwas über den für diese Studienphase vorgesehenen
Umfang des europalehramts-spezifischen Lehrangebots enttäuscht, sehen aber auch die
aufgrund der hohen Studierendenzahlen bestehenden Probleme an den Hochschulen. Die
Studienanfängerinnen und -anfänger stehen außerdem weiterhin zu ihrer Studienentscheidung:
Sie würden sich wieder für die Europalehramts-Studiengänge entscheiden. Sie
glauben, dass sich die genannten Probleme im Verlauf des Studiums lösen lassen und
sehen in den noch relativ neuen Studiengängen auch eine Chance zur selbstbewussten
Gestaltung des eigenen Studiums und zur Mitgestaltung der Studiengänge.
Die Ergebnisse aus den Gruppendiskussionen im Einzelnen: