Die Europalehramts-Studiengänge

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4 Entwicklung der Europalehrämter von 1999 bis 2004
verdoppelt. In beiden Fällen ist die Begrenzung der Studienplatzzahl bei zugleich steigenden
Bewerbungszahlen ein Grund für die steigenden Schwundquoten.
Bei den Europalehrämtern sind für die Höhe der Schwundquote aber noch weitere Faktoren
von Bedeutung. Neben dem Niveau der Spracheignungsprüfung kommen als weitere
bestimmende Faktoren hinzu: Die „Nicht-Teilnahme“ an der Spracheignungsprüfung trotz
erfolgter Anmeldung sowie die „Nicht-Immatrikulation“ trotz bestandener Prüfung. Abbildung
42.1 zeigt, welches Ausmaß den genannten Faktoren jeweils zukommt: 12
50
40
30
20
10
0
24
22
19 18 19
12
Schwundfaktoren von Anmeldung bis Immatrikulation
(Angaben in Prozent)
1999 2000 2001 2002 2003 2004
36
28
26
30 30
26
7
7
8
13 14
16
46
43
46
37 38
34
Nicht-Teilnahme Nicht-Bestehen Nicht-Immatrikulation Immatrikulation
Abbildung 42.1 Schwundfaktoren von der Anmeldung zur Spracheignungsprüfung bis zur Immatrikulation, Freiburg 1999 - 2004.
Quellen: Sekretariat des Instituts für Fremdsprachen; Studierendensekretariat: alphabetische Studierendenlisten.
Die „Nicht-Teilnahme“ an der Spracheignungsprüfung trotz erfolgter Anmeldung beträgt von
1999 bis 2004 durchschnittlich 19% aller Anmeldungen. Dies kann mit dem im Vergleich zum
Zulassungsverfahren relativ unverbindlichen Charakter der Anmeldung zu tun haben. Zählt
man die Prozentwerte von 1999 bis 2004 für die „Nicht-Teilnahmen“ und die „Nicht-
Immatrikulationen“ zusammen, ergibt sich ein gemeinsamer durchschnittlicher Anteil dieser
Schwundfaktoren von 30%. Zum Vergleich: Auf durchschnittlich 29% der Bewerbungen folgt
ein „Nicht-Bestehen“ der Prüfung. D.h. prozentual gesehen trägt die Spracheignungsprüfung
selbst genauso viel zur Auswahl der sich bewerbenden Personen bei, wie die „Nicht-
Teilnahme“ und die „Nicht-Immatrikulation“ zusammen. Im Beobachtungszeitraum ist sogar
ein steigender Anteil von „Nicht-Immatrikulationen“ festzustellen: Von anfänglichen 7% im
Jahr 1999 steigt ihr Anteil kontinuierlich an, um 2004 schließlich 16% zu erreichen. Die
Gründe für „Nicht-Teilnahmen“ und „Nicht-Immatrikulationen“ wurden an der Pädagogischen
Hochschule Karlsruhe durch gesonderte Erhebungen untersucht (s. Abschnitt 6.1, S. 59ff).
12 Die Prozentwerte in Abbildung 42.1 beziehen sich auf die Anmeldungszahlen in Abbildung 41.1.
WTL