Die Europalehramts-Studiengänge
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3 Empfehlungen des Forschungsprojekts WTL<br />
Das Forschungsteam wurde bei der Umsetzung dieses Untersuchungsplans und der<br />
konkreten Forschungstätigkeit von Frau Dipl.-Psych. Bauer-Gendrullis beraten und unterstützt.<br />
Frau Bauer-Gendrullis war als Referentin im Prorektorat für Forschungsangelegenheiten<br />
der Pädagogischen Hochschule Freiburg bis Ende 2003 u.a. für die methodische<br />
Beratung und Betreuung von Forschungsprojekten zuständig.<br />
Das nachfolgende Kapitel 3 enthält vor allem Empfehlungen, die die weiteren Perspektiven<br />
der Europalehrämter innerhalb des europäischen Hochschulraums aufzeigen.<br />
3 Empfehlungen des Forschungsprojekts WTL<br />
<strong>Die</strong> Untersuchungsergebnisse des Forschungsprojekts bilden die Grundlage der folgenden<br />
Empfehlungen. Prospektiv entwickelt die Forschungsgruppe daraus neue Modelle transnationaler<br />
Bachelor-/Master-<strong>Studiengänge</strong>.<br />
3.1 Empfehlungen für die <strong>Europalehramts</strong>-<strong>Studiengänge</strong><br />
Der Abschlussbericht der Gutachterkommission der Erziehungswissenschaft an den Universitäten<br />
und Pädagogischen Hochschulen des Landes Baden-Württemberg vom August 2004<br />
nennt das vorliegende Forschungsprojekt im Zusammenhang mit einer „besonderen Profilierung<br />
durch das Europalehramt“ (MWF, S. 82). <strong>Die</strong> Ergebnisse der Untersuchung „sollten<br />
dafür genutzt werden, ob oder in welcher Weise dieses Lehramt an den beiden Standorten<br />
weiter ausgestaltet werden könnte.“ (ebd.)<br />
<strong>Die</strong> für das Forschungsprojekt an beiden Hochschulen Verantwortlichen nehmen diese<br />
Aussage eines international besetzten Gutachter-Gremiums zum Anlass, um folgende<br />
Ergebnisse ohne Wenn und Aber zu formulieren:<br />
1) <strong>Die</strong> in einer Pilotphase von fünf Jahren an den Pädagogischen Hochschulen Freiburg<br />
und Karlsruhe vom Land initiierten, von den Lehrenden und Studierenden mit großem<br />
Engagement „kostenneutral“ – mit Ausnahme der jeweils eineinhalb Lehrerabordnungen<br />
– aufgebauten und durchgeführten Europalehrämter haben sich von ihren<br />
besonderen Zielsetzungen her (s.o., S. 4) eindeutig bewährt.<br />
2) <strong>Die</strong> Auswertung aller Daten im Projekt zeigt: <strong>Die</strong>se herausgehobenen <strong>Studiengänge</strong><br />
sind an beiden Standorten nicht nur weiterzuführen; die Europalehrämter sind vielmehr<br />
mit neuen Impulsen zu versehen, d.h. konsequent und nachhaltig zu Modellstudiengängen<br />
für Bachelor-/Master-Abschlüsse transnationaler Art auszubauen.<br />
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