Giáo án cả năm Sinh học Lớp 10 - 11 - 12 (2018-2019)

A. Khi trời rét, chim xù lông. B. Người tiết nước bọt khi thấy chanh
.C. Phản ứng co một bắp cơ ếch tách rời khi bị kích thích .
D. Gà mẹ xù lông ấp con khi nhận thấy có nguy hiểm.
Câu 2: Khi dùng một chiếc kim nhọn châm vào thuỷ tức, nó sẽ:
A. Co toàn thân lại. B. Co phần bị kích thích.
C. Điểm bị kích thích phản ứng . D. Tránh đi nơi khác.
Câu3: Động vật có hệ thần kinh dạng chuỗi hạch phản úng lại kích thích theo hình thức:
A. Co rút chất nguyên sinh. B. Phản xạ.
C. Tăng co thắt cơ thể. D. Chuyển động cả cơ thể.
D. Hướng dẫn về nhà.
- Trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK.
- Đọc phần tiếp theo của bài.
Ngày Soạn:
Tiết 29
Bài 27. CẢM ỨNG Ở ĐỘNG VẬT (tt)
I.Mục tiêu bài học:
1.Kiến thức: Học xong bài này, học sinh cần phải:
1.Nêu được sự phân hóa về cấu tạo của hệ thần kinh dạng ống.
2.Trình bày được sự ưu việt trong hoạt động của hệ thần kinh dạng ống.
3.Biết được sự tiến hóa về tổ chức thần kinh của các loài động vật.
4. Phân biệt phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện.
2.Kỹ năng:
Rèn luyện kỹ năng so sánh, phân tích, khái quát hoá.
3.Thái độ: Biết huấn luyện vật nuôi hình thành một số phản xạ có điều kiện.
4. Năng lực
a, Năng lực chung.
- Năng lực tự học
- Năng lực tự giải quyết vấn đề và sáng tạo.
- Năng lực giao tiếp.
- Năng lực hợp tác.
- Năng lực tính toán.
- Năng lực công nghệ thông tin.
b, Năng lực đặc thù.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học.
- Năng lực nghiên cứu và thực hành sinh học.
- Năng lực tính toán.
- Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn sinh học
- Năng lực vận dụng kiến thức sinh học vào cuộc sống
- Năng lực sáng tạo
II.Trọng tâm:
Sự ưu việt trong hoạt động của hệ thần kinh dạng ống.
III.Phương pháp:
Vấn đáp, quan sát, thảo luận nhóm.
IV.Chuẩn bị của GV-HS:
1.Giáo viên:
-Tranh sơ đồ hệ thần kinh dạng lưới (h 26.1sgk).
-Tranh sơ đồ hệ thần kinh dạng chuỗi hạch (h 26.2 sgk)
-Tranh sơ đồ hệ thần kinh dạng ống ở người (h 27.1sgk)
-Tranh sơ đồ phản xạ tự vệ ở người (h 27.2 sgk)
2.Học sinh:
-Ôn lại phần PXKĐK, PXCĐK.
62