IV Congreso Nacional de Enfermería de Trasplantes - Union-Web

11. Acortamiento de las estancias medias post-trasplante, nos han llevado a reestructurar las sesiones, agrupándolas
de dos en dos de forma ocasional.
Plan de trabajo
— Etapas de desarrollo.
El trabajo de investigación está dividido básicamente en tres partes:
· Primera parte: diseñar todas las herramientas de trabajo necesarias para la puesta en marcha del estudio.
Desde enero de 1997 hasta mayo de 1998.
· Segunda parte: inicio del Ensayo Clínico. Desde mayo de 1998 hasta marzo de 2000, momento en que
conseguimos una muestra de 60 pacientes.
· Tercera parte: introducir todos los datos del estudio en la base para posterior análisis de los resultados.
Desde septiembre de 1998 hasta marzo de 2000 y, posteriormente, desde octubre de 2001 hasta la actualidad.
Os preguntaréis por qué ha habido un lapsus de tiempo de más de un año. Posiblemente, llegado
a este punto de la investigación, todas necesitábamos un descanso. Yo, por mi parte, decidí disfrutar plenamente
de mi maternidad.
— Distribución de tareas.
El equipo investigador no ha trabajado equitativamente en el desarrollo del trabajo. Desde un principio ha
habido una investigadora principal, sobre la que ha recaído todo el peso específico de la investigación y 4 colaboradoras,
con muy distinto grado de participación.
No obstante, todas y cada una de nosotras hemos participado en la elaboración del Manual, Programa
Educativo, folletos, pósters, etc.
Todas hemos impartido charlas educativas en mayor o menor número.
La mitad del grupo ha participado en la introducción de los datos en la base.
El análisis de resultados lo han realizado la investigadora principal, una experta en bioestadística y el epidemiólogo.
Aplicabilidad y Utilidad práctica de los resultados en el área de salud
Con un Programa Educativo los individuos con trasplante cardíaco aprenderán medidas correctas para su
autocuidado, podrán sentirse más autónomos y disminuirá su dependencia de los servicios hospitalarios.
Un Programa Educativo que nos ayude a ahorrar tiempo y aprovechar los recursos de los que disponemos
será fácil de integrar en nuestros cuidados diarios al paciente con TC.
Actualmente estamos trabajando en la actualización del manual, modificaciones del programa educativo para
adaptarlo a la realidad asistencial y al volumen de trabajo de la unidad, modificaciones de algunos folletos informativos
y de los pósters.
Gracias a nuestra convicción sobre lo meritorio de finalizar este trabajo de investigación después de tanta
dedicación y empeño, si los resultados del estudio demuestran la eficacia del programa educativo, no sólo nos
hemos puesto la meta de introducirlo en la Unidad de Trasplantes del hospital Puerta de Hierro antes de finalizar
el año, sino que además promoveremos la creación de subgrupos de trabajo, formados por enfermeras de la
unidad, y coordinados por nosotras para crear programas educativos paralelos dirigidos al resto de trasplantados:
hepáticos, renales, pulmonares y cardiopulmonares.
Sin duda, la Educación para la Salud es una de las funciones inherentes a la profesión de enfermería y todas
las contribuciones que hagamos a la mejora de la misma implicarán, directamente, una mejora en la calidad de
los cuidados de enfermería.
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Recomendaciones para futuras investigadores y futuros investigadores
No todas fueron dificultades y limitaciones, también tuvimos múltiples ventajas y satisfacciones:
· Durante todo este tiempo hemos aprendido lo que significa trabajar en equipo y hemos compartido muy
buenos momentos.
· Hemos conseguido llevar a cabo una investigación, íntegramente enfermera, en una unidad asistencial
UN PROGRAMA EDUCATIVO EN EL TRASPLANTE CARDÍACO — Monserrat Solís Muñoz