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AGUILAR-RIVERA, V.S., ORTEGA, A.R. Y SOLÍS-CHACÓN, A.
Otro efecto que el deporte puede ocasionar son las presiones
sociales hacia el deportista y que tienen que ver con el
concepto que la sociedad tiene de él. Ganar es lo que busca
siempre el competidor, el deportista se considera un
superhéroe, debido a que tiene la habilidad de absorber el
dolor y el castigo físico, lo cual es una prueba de carácter
fuerte, así como la habilidad de mantener el control en una
situación de estrés. (García, 2009)
El estrés es un efecto que se genera en el deportista debido a
todos los puntos que se mencionaron anteriormente, Linares
(2001) define:
Un deportista estresado no rinde como debería de ser,
debido a que su mente no se encuentra realmente en donde
debería de estar y eso muchas veces causa que el deportista
se frustre y tenga actitudes de aislamiento, falta de interés
y falta de vida social.
Para obtener un nivel óptimo en el rendimiento académico es
necesario que se proporcione una atención individual que
pueda aportar el mayor apoyo posible al alumno-atleta, ya
que la mayoría de las veces se enfrenta a diversas situaciones
que incluyen las exigencias de cada deporte como tiempos de
entrenamientos y de competencias, cabe mencionar que cada
deportista requiere de necesidades específicas según su
deporte, es por eso que se debe tener una atención
individualizada para obtener mejores resultados, tanto en el
deporte como en los demás ámbitos (laborales, académicos,
sociales, etc.) (Ceballos, 2013).
Por otra parte, Balderrama (2015) llevó a cabo una
investigación en alumnas de la Escuela Normal Ricardo
Flores Magón que realizaban actividad física y deporte de
manera constante, las cuales tuvieron mejor desempeño
académico que las que no lo hicieron, sin embargo los
resultados no muestran una diferencia significativa en cuanto
a promedio general de licenciatura, resultados y lugar en la
lista de prelación en el examen de ingreso al servicio
profesional docente 2014. Se pudo constatar que las alumnas
que realizaban actividad física y deporte desarrollan
capacidades para poder responder de manera óptima en las
tareas de la docencia, tienen mayor rendimiento y son más
activas en sus prácticas docentes, además de poder gozar de
un mejor estado de salud, se enferman menos y su IMC
(índice de masa corporal) muestra menos sobre peso u
obesidad.
Bastida (2007, en Ceballos, 2013) menciona que: ‘’Si puede
haber compatibilidad, entre el rendimiento deportivo y
rendimiento académico solo debe tenerse un tutor
personalizado, porque requiere de diferentes necesidades que
un alumno regular, aclarando que el estudio en que se basa
se llevó a cabo con el continente Europeo’’ (p. 154).
En México no existe el apoyo para los deportistas de alto
rendimiento, ya que no hay una ley que exija a las
universidades o al gobierno, apoyar al atleta para que
represente al país en las máximas justas internacionales sin
dejar a un lado los estudios universitarios (Ceballos, 2013, p.
155).
MATERIAL Y MÉTODOS
La presente investigación es descriptiva con un enfoque
cuantitivo debido a que se pretende conocer el impacto en los
estudiantes al realizar un deporte de alto rendimiento y
continuar con sus estudios universitarios. Es transversal ya
que es observacional e individual, y no experimental debido
a que no se manipularán las variables.
En la siguiente tabla se presenta la cantidad de alumnado que
práctica un deporte de alto rendimiento formando parte de la
selección deportiva del ITMérida, así como los deportes que
ofrece la institución.
Tabla 1. Relación de alumnos seleccionados en las distintas disciplinas del
ITM
Deporte de selección
Alumnos y alumnas de selección
Ajedrez 4
Atletismo 30
Basquetbol 24
Béisbol 18
Fútbol Soccer 36
Karate Do 4
Natación 12
Softbol 16
Tenis 3
Voleibol Sala 24
Voleibol Playa 6
Total 177
La población es de 177 y de acuerdo a la formula aplicada
considerando un margen de error de 10%, un nivel de
confianza del 90% y tomando en cuenta que p y q tienen un
valor del 50% la muestra dio como resultado de 50 alumnos
que forman parte de una selección deportiva del ITMérida.
En la tabla 2 que se presenta a continuación se puede
observar el listado de deportes de alto rendimiento que se
practican en el Instituto Tecnológico de Mérida, así como la
relación de alumnos/deportistas de selección que forman
parte de dichos deportes, al igual que el porcentaje y el
número de alumnos a los cuales se tendrá que aplicar el
instrumento de acuerdo a la fórmula aplicada previamente.
Tabla 2. Relación de la muestra del número de alumnos seleccionados en las
distintas disciplinas del ITM
Deporte de Alumnos y alumnas de
selección
selección
Porcentaje Muestra
Ajedrez 4 2% 1
Atletismo 30 17% 9
Basquetbol 24 14% 7
Béisbol 18 10% 5
Fútbol Soccer 36 20% 10
Karate Do 4 2% 1
Natación 12 7% 2
Softbol 16 9% 5
Tenis 3 2% 1
Voleibol Sala 24 14% 7
Voleibol Playa 6 3% 2
Total 177 100% 50
130 REVISTA DEL CENTRO DE GRADUADOS E INVESTIGACIÓN. INSTITUTO TECNOLÓGICO MÉRIDA Vol. 35 NÚM. 82