ide kattintva érhető el - Felvi.hu

More documents

Recommendations

Info

100 G Á T I A N N A M Á R I A– R Ó B E R T P É T E R Képzési terület – informatika Képzési terület – jogi és igazgatási Képzési terület – műszaki Képzési terület – orvosés egészségtudomány Képzési terület – pedagógusképzés Képzési terület – társadalomtudomány Képzési terület – természettudomány Finanszírozási forma – teljesen/részben költségtérítéses (ref.: állami) Képzés helye 7 – nydt (ref.: kpmo) Családi háttér Kapcsolódó munkavégzés előfordul Csak nem kapcsolódó munka van Felsőfok előtti életút Kapcsolódó munkavégzés előfordul Csak nem kapcsolódó munka van Tanulmányi és területi különbségek Kapcsolódó munkavégzés előfordul Csak nem kapcsolódó munka van 1,010 0,737* 0,683** 0,832 1,230** 1,114 0,611**** 0,508*** 0,811* 0,917 0,946 1,376** 0,465*** 0,932 1,064 1,264** 0,665*** 0,810* Képzés helye – kpdt 0,739* 0,874 Képzés helye – ddt 0,585*** 0,721*** Képzés helye – emo 0,305*** 0,220*** Képzés helye – ealf 0,414*** 0,485*** Képzés helye – dalf 0,649*** 0,751** Nagelkerke R 2 0,016 0,093 0,143 Forrás: Frissdiplomások 2011 – Educatio Nonprofit Kft. A származási hátteret tekintve a 14 éves kori anyagi helyzet a modellépítés teljes folyamata során megtartotta szignifikáns hatását. Az átlagos anyagi körülmények között nevelkedők a hátrányosabb helyzetből érkezőkhöz képest kevésbé 7 kpmo: Közép-Magyarország; nydt: Nyugat-Dunántúl; kpdt: Közép-Dunántúl; ddt: Dél-Dunántúl; emo: Észak-Magyarország; ealf: Észak-Alföld; dalf: Dél-Alföld DPR.indd 100 2/19/13 7:50 PM
M U N K A V Á L L A L Á S A T A N U L Á S M E L L E T T: K É N Y S Z E R Ű S É G VA G Y B E F E K T E T É S? 101 jellemzően vállaltak mind szakterületükhöz kapcsolódó, mind ahhoz nem kapcsolódó munkát a tanulmányaik során. Az átlagnál jobb anyagi helyzetűek esetében azonban ugyanez csak a nem kapcsolódó munkára vonatkozóan állapítható meg. Adataink megerősítik tehát, hogy a jó anyagi háttér valóban szükségtelenné teszi a pusztán pénzkereseti céllal való munkavégzést. A kapcsolódó munkatapasztalatot illetően a hátrányos, átlag alatti és az átlagnál jobb helyzetűek között nem látunk különbséget. Ez azon hipotézisünk igazságát erősíti, hogy a rosszabb családi háttérből jövők valóban rendelkezhetnek erős mobilitási motivációkkal és releváns munkatapasztalat szerzésére irányuló aspirációkkal. Ugyanakkor az 1. modellben mind a felsőfokú szülői háttér, mind a képzési területhez kapcsolódó családi háttér megléte növeli a tanulmányokhoz kapcsolódó munkavállalás valószínűségét, jóllehet ezek közül a jellemzők közül a 2. modellben már csak a diplomás szülők, a 3. modellben – amikor már megjelennek a tanulmányi terület és a települési különbségek – pedig már egyik sem szignifikáns. A reprodukciós hipotézis tehát csak korlátozottan érvényes, az előnyös származási háttérnek nincs közvetlen hatása a tanulmányokhoz kapcsolódó munkatapasztalat szerzésére. A második hipotézisünk esetében elemzésünk a várt eredményt hozta. Míg a nem kapcsolódó munkavállalás esetében nem mutatkozott különbség a különböző iskolatípusokból érkező diákok között, addig a kapcsolódó tapasztalatszerzés esetében a szakközépiskolában érettségiző diákokhoz képest mind a hagyományos, mind a 6-8 osztályos gimnáziumokban érettségizők esetében nagyobb együtthatókat találtunk, vagyis a két utóbbi csoportba tartozó válaszadók nagyobb eséllyel szereztek kapcsolódó munkatapasztalatot. A korábbi kapcsolódó munkatapasztalat végig pozitív összefüggésben állt a választott szakhoz kapcsolódó tapasztalatszerzéssel, sőt ennek volt a legerősebb hatása. Akik már a tanulmányaik kezdete előtt is szereztek kapcsolódó munkatapasztalatot, több mint hatszorosan nagyobb eséllyel mondták, hogy a tanulmányaik alatt is dolgoztak ilyen módon. Nyilván itt arról van szó, hogy akik már korábban is vállaltak munkát szakterületükön (ezzel némiképp befolyásolva is a pályaválasztást), azok nagyobb eséllyel tudták ugyanezt a munkát tanulás mellett folytatni, illetve az itt szerzett tapasztalatokat más munkáltatóknál kamatoztatni. A képzési területekkel kapcsolatosan fogalmaztuk meg azt a várakozásunkat, hogy a tanult területhez kapcsolódó munkavállalás leginkább a műszaki, a gazdaságtudományi és az informatikai területeken tanulókat fogja jellemezni. A gazdaságtudományi képzési területen tanulókhoz képest a társadalomtudományi és az informatikai területen tanulók hasonló, a műszakisok nagyobb, minden egyéb képzési terület hallgatói pedig kisebb eséllyel szereztek szakjukhoz kapcsolódó munkatapasztalatot a tanulmányaik során. A nem kapcsolódó munkavállalás a gazdaságtudományi hallgatókhoz képest csak az informatikusokat és az orvos-, illetve egészségtudományi területen tanulókat jellemzi kevésbé, a társadalomtudományosokra és a bölcsészekre viszont leginkább áll, hogy területükhöz nem kapcsolódó munkát végeztek. DPR.indd 101 2/19/13 7:50 PM
Page 1 and 2:
Frissdiplomások 2011 Educatio Tár
Page 3 and 4:
Tartalomjegyzék Előszó . . . . .
Page 5 and 6:
5 elŐSzÓ A magyarországi Diplom
Page 7 and 8:
E L Ő S Z Ó 7 pontos és hiteles
Page 9 and 10:
9 Veroszta Zsuzsanna a meSTerkéPz
Page 11 and 12:
A M E S T E R K É P Z É S I G J U
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
37 Szemerszki Marianna TaNUlÁSI UT
Page 39 and 40:
T A N U L Á S I U T A K É S K É
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50: T A N U L Á S I U T A K É S K É
Page 67 and 68: 67 Kiss László „alaCSoNy STÁTU
Page 69 and 70: A L A C S O N Y S T Á T U S Z Ú S
Page 93 and 94: 93 Gáti Annamária-Róbert Péter
Page 95 and 96: M U N K A V Á L L A L Á S A T A N
Page 99: M U N K A V Á L L A L Á S A T A N
Page 111 and 112: 111 Sági Matild PÁlyakezDŐ DIPlo
Page 113 and 114: P Á LYA K E Z D Ő D I P L O M Á
Page 143 and 144: 143 Varga Júlia a PÁlyakezDŐ DIP
Page 145 and 146: A PÁ LYA K E Z D Ő D I P L O M Á
Page 151 and 152:
A PÁ LYA K E Z D Ő D I P L O M Á
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
173 Nyüsti Szilvia-Ceglédi Tímea
Page 175 and 176:
VÁ N D O R L Ó D I P L O M Á S O
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
209 Várhalmi Zoltán-Czibik Ágnes
Page 211 and 212:
M Ű S Z A K I-INFORM A T I K A I
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
231 Chrappán Magdolna elégeDeTTS
Page 233 and 234:
E L É G E D E T T S É G É S M O
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
265 Kiss Paszkál PÁlyakezDŐk mUN
Page 267 and 268:
PÁ L Y A K E Z D Ő K M U N K Á V
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
293 Absztraktok DPR.indd 293 2/19/1
Page 295 and 296:
295 CHRAPPÁN MAGDOLNA elégeDeTTS
Page 297 and 298:
A B S Z T R A K T O K 297 KISS PASZ
Page 299 and 300:
A B S Z T R A K T O K 299 ságokkal
Page 301 and 302:
301 Szerzőink, szaklektoraink DPR.
Page 303 and 304:
303 Ceglédi Tímea Diplomáját a
Page 305 and 306:
S Z E R Z Ő I N K , S Z A K L E K
Page 307 and 308:
307 Függelék DPR.indd 307 2/19/13
Page 309 and 310:
309 mÓDSzerTaNI leÍrÁS Frissdipl
Page 311 and 312:
F Ü G G E L É K 311 Intézmény E
Page 313 and 314:
F Ü G G E L É K 313 változó bev
Page 315 and 316:
315 FrISSDIPlomÁSok 2011 - kUTaTÁ
Page 317 and 318:
F Ü G G E L É K 317 1.2.3. A vég
Page 319 and 320:
F Ü G G E L É K 319 2. Egyéb fel
Page 321 and 322:
F Ü G G E L É K 321 Nem ismeri Na
Page 323 and 324:
F Ü G G E L É K 323 2.8.2. … a
Page 325 and 326:
F Ü G G E L É K 325 3.2.4. Ön ek
Page 327 and 328:
F Ü G G E L É K 327 4. Munkaerő-
Page 329 and 330:
F Ü G G E L É K 329 5. Jelenlegi
Page 331 and 332:
F Ü G G E L É K 331 5.8. Hány al
Page 333 and 334:
F Ü G G E L É K 333 [8 -] Száll
Page 335 and 336:
F Ü G G E L É K 335 5.19.2. Véle
Page 337 and 338:
F Ü G G E L É K 337 7.5.2.1. Az i
Page 339 and 340:
DPR.indd 339 2/19/13 7:50 PM
show all

ide kattintva érhető el - Felvi.hu

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?