ide kattintva érhető el - Felvi.hu

More documents

Recommendations

Info

296 A B S Z T R A K T O K lást. Az előbbit inkább munkatapasztalat szerzésére vonatkozó befektetésként, az utóbbit inkább a tanulás és a megélhetés költségeit fedező kényszerként értelmezzük. A kétféle munka közti különbségtétel a kérdezettek megítélésen múlt. Elemzésünk első részében ezt a kérdést használjuk függő változóként. Az elemzés második részében azt vizsgáljuk, hogy a tanulás melletti munkavállalás, illetve annak mely formája segít abban, hogy valaki a tanulmányaihoz jobban illeszkedő álláshoz jusson. Az illeszkedést ismét a kérdezettek véleménye alapján minősítjük. Az elemzésben figyelembe vesszük a diplomások családi hátterét, középiskolai tanulmányaik jellegét, a felsőfokú tanulmányok előtti munkavégzést, a tanulmányi területet, a képzés finanszírozási formáját és a lakóhelyet. Módszerünk többváltozós regressziós modellekre épül. A csak első diplomájukra irányuló képzésben részt vevőket vizsgálva, a munkavégzésnél a származás szerepe mérsékelt, lényegesebb a felsőfokú tanulmányok előtti munka és a tanulmányi terület különbsége. Jelentős lakóhelyi eltérések is mutatkoznak. A tanulás mellett szerzett munkatapasztalat jelentősen növeli a tanulmányokhoz illeszkedő állás megtalálásának valószínűségét. KISS LÁSZLÓ „alaCSoNy STÁTUSzÚ” Szakok az alaPkéPzéSBeN Az utóbbi években nagyrészt a diplomás pályakövetési kutatások, valamint a felsőoktatási jelentkezésekkel kapcsolatos tanulmányok révén egyre több információval rendelkezünk a felsőoktatásban tanuló hallgatók demográfiai jellemzőiről, szociális hátteréről, munkaerő-piaci elhelyezkedési esélyeikről. Munkánkban arra keressük a választ, mi jellemzi azokat a szakokat, amelyek nem tartoznak a legkeresettebb szakok közé, viszonylag magas bejutási aránnyal és kifejezetten a legalacsonyabb átlagpontszámú felvettcsoporttal rendelkeznek. Megvizsgáljuk hallgatóik társadalmi hátterét, iskolai előmenetelük, tanulmányaik főbb körülményeit, majd megnézzük a szakok végzett hallgatóinak munkaerő-piaci integrációját. Hipotézisünk szerint a legalacsonyabb átlagpontszámú szakok a közepes és az alacsonyabb társadalmi státuszú csoportok nem a legkiválóbb tanulmányi eredményekkel rendelkező gyermekei számára nyújtanak felsőfokú tanulmányi lehetőséget. A munkaerő-piaci integráció szempontjából viszont a „nem piacképes” szakok közé tartoznak: az ezeken a szakokon végzettek várakozásaink szerint kevésbé sikeresek a munkaerőpiacon, alacsonyabb státuszú pozíciókat tudnak megcélozni, az anyagiak terén is elmaradnak diplomás társaiktól. A társadalmi mobilitásban betöltött szerepüket jelentősnek, de korlátosnak tartjuk; a középső és alsóbb társadalmi rétegek leszármazottait irányítják diplomás pályákra, azonban nem a legmagasabb, talán nem is a „középső”, hanem elsősorban az alsó szintű diplomás pozíciókba. DPR.indd 296 2/19/13 7:50 PM
A B S Z T R A K T O K 297 KISS PASZKÁL PÁlyakezDŐk mUNkÁVal ValÓ elégeDeTTSégéNek megHaTÁrozÓI A szakmai életünkben a különböző „kemény” közgazdasági és szociológiai mutatók mellett egy olyan illékony, ám mégis a mindennapokat meghatározó tényezőnek is fontos szerepe van, mint a munkával való elégedettség. Ezt választottam a jelen tanulmányban a frissdiplomások munkapiaci helyzetének, sikerességének mutatójaként. A közgazdaságtani elemzésben is egyre inkább használt „tapasztalati hasznosság” kifejeződése lehet ez, egy speciális életterületen belül. Általában az élettel való elégedettség és speciálisan a munkával való elégedettség közgazdasági, szociológiai és pszichológiai kutatásait áttekintve igyekszem kibontani, hogy mik a munkával való elégedettség előzményei és következményei. Az előzmények közül a jövedelem és a képzés-munkakör illeszkedésének hatását emelem ki, és egymásra épülő regressziós modellekkel, más tényezők hátterén, a hatásukat mérem a munkával való elégedettségre. A pályakezdés sajátosságait igyekszem bemutatni, amelyet egyrészt a felsőoktatásból a munka világába történő átmenet jellemez, másrészt az első évek munkatapasztalatai tovább alakítanak. Jelen elemzést a pályakezdés dinamikáját magában hordozó pillanatfelvételnek szánom a rendelkezésre álló keresztmetszeti adatok alapján. NYÜSTI SZILVIA–CEGLÉDI TÍMEA VÁNDorlÓ DIPlomÁSok, DIPlomÁérT VÁNDorlÓk – elVÁNDorlÁSI mINTÁzaTok éS azok magyarÁzaTa a FelSŐFokÚ TaNUlmÁNyok éS a VégzéS UTÁNI leTelePeDéS SorÁN A hazai felsőoktatási intézmények eloszlása, illetve a diplomás munkavállalók elhelyezkedési esélyei és bérkilátásai megyénként nagy területi egyenetlenségeket tükröznek, ráadásul a kettő egymással sem áll mindig átfedésben. Mindez önmagában gerjeszti és természetessé teszi a diploma megszerzésére törekvő, illetve az azt már magáénak tudó egyének térbeli mozgását. Az ennek következtében fellépő tanulmányi vagy munkavállalási célú elvándorlás öszszességében több mint kétharmadát érinti a felsőoktatás egykori résztvevőinek, tehát a jelenség semmiképpen sem elhanyagolható. Elemzésünkben a Diplomás Pályakövető Rendszer 2011-es intézményi lekérdezéseinek országos összesített adatbázisát használjuk, amelyből kiszűrtük a lekérdezés idején is még tanulmányokat folytatókat. Az adatokból választ keresünk arra, hogy milyen elvándorlási mintázatok jellemzik a magyarországi felsőoktatási intézményekből kike- DPR.indd 297 2/19/13 7:50 PM
Page 1 and 2:
Frissdiplomások 2011 Educatio Tár
Page 3 and 4:
Tartalomjegyzék Előszó . . . . .
Page 5 and 6:
5 elŐSzÓ A magyarországi Diplom
Page 7 and 8:
E L Ő S Z Ó 7 pontos és hiteles
Page 9 and 10:
9 Veroszta Zsuzsanna a meSTerkéPz
Page 11 and 12:
A M E S T E R K É P Z É S I G J U
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
37 Szemerszki Marianna TaNUlÁSI UT
Page 39 and 40:
T A N U L Á S I U T A K É S K É
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
67 Kiss László „alaCSoNy STÁTU
Page 69 and 70:
A L A C S O N Y S T Á T U S Z Ú S
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
93 Gáti Annamária-Róbert Péter
Page 95 and 96:
M U N K A V Á L L A L Á S A T A N
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
111 Sági Matild PÁlyakezDŐ DIPlo
Page 113 and 114:
P Á LYA K E Z D Ő D I P L O M Á
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
143 Varga Júlia a PÁlyakezDŐ DIP
Page 145 and 146:
A PÁ LYA K E Z D Ő D I P L O M Á
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
173 Nyüsti Szilvia-Ceglédi Tímea
Page 175 and 176:
VÁ N D O R L Ó D I P L O M Á S O
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
209 Várhalmi Zoltán-Czibik Ágnes
Page 211 and 212:
M Ű S Z A K I-INFORM A T I K A I
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
231 Chrappán Magdolna elégeDeTTS
Page 233 and 234:
E L É G E D E T T S É G É S M O
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246: E L É G E D E T T S É G É S M O
Page 265 and 266: 265 Kiss Paszkál PÁlyakezDŐk mUN
Page 267 and 268: PÁ L Y A K E Z D Ő K M U N K Á V
Page 293 and 294: 293 Absztraktok DPR.indd 293 2/19/1
Page 295: 295 CHRAPPÁN MAGDOLNA elégeDeTTS
Page 299 and 300: A B S Z T R A K T O K 299 ságokkal
Page 301 and 302: 301 Szerzőink, szaklektoraink DPR.
Page 303 and 304: 303 Ceglédi Tímea Diplomáját a
Page 305 and 306: S Z E R Z Ő I N K , S Z A K L E K
Page 307 and 308: 307 Függelék DPR.indd 307 2/19/13
Page 309 and 310: 309 mÓDSzerTaNI leÍrÁS Frissdipl
Page 311 and 312: F Ü G G E L É K 311 Intézmény E
Page 313 and 314: F Ü G G E L É K 313 változó bev
Page 315 and 316: 315 FrISSDIPlomÁSok 2011 - kUTaTÁ
Page 317 and 318: F Ü G G E L É K 317 1.2.3. A vég
Page 319 and 320: F Ü G G E L É K 319 2. Egyéb fel
Page 321 and 322: F Ü G G E L É K 321 Nem ismeri Na
Page 323 and 324: F Ü G G E L É K 323 2.8.2. … a
Page 325 and 326: F Ü G G E L É K 325 3.2.4. Ön ek
Page 327 and 328: F Ü G G E L É K 327 4. Munkaerő-
Page 329 and 330: F Ü G G E L É K 329 5. Jelenlegi
Page 331 and 332: F Ü G G E L É K 331 5.8. Hány al
Page 333 and 334: F Ü G G E L É K 333 [8 -] Száll
Page 335 and 336: F Ü G G E L É K 335 5.19.2. Véle
Page 337 and 338: F Ü G G E L É K 337 7.5.2.1. Az i
Page 339 and 340: DPR.indd 339 2/19/13 7:50 PM
show all

ide kattintva érhető el - Felvi.hu

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?