You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
A L A C S O N Y S T Á T U S Z Ú S Z A K O K A Z A L A P K É P Z É S B E N<br />
81<br />
9. ábra. Nappali alapszakos f<strong>el</strong>vettek igazolt ny<strong>el</strong>vvizsgái, 2011. általános <strong>el</strong>járás (%)<br />
N összes<br />
= 42 750<br />
Összesen<br />
16,7<br />
44,8<br />
0,5<br />
38,1<br />
Többi szak<br />
17,9<br />
46<br />
0,5<br />
35,6<br />
Alsó szakok<br />
4,7<br />
32,1<br />
0,6<br />
62,6<br />
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100<br />
f<strong>el</strong>sőfokú<br />
középfokú<br />
alapfokú<br />
nincs ny<strong>el</strong>vizsgája<br />
Forrás: J<strong>el</strong>entkezési és f<strong>el</strong>vét<strong>el</strong>i adatok, 2011.<br />
ny<strong>el</strong>v esetében tapasztalhatunk, ezen a téren az alacsony pontszámú szakok hallgatói<br />
erőt<strong>el</strong>jesen alulmúlják az átlagot. Saját megítélésük szerint jól, vagy nagyon<br />
jól 37,7 százalékuk tud angolul, további 37,3 százalékuk közepesnek tartja angol<br />
ny<strong>el</strong>vismeretét. Ugyanezek az arányok a többi szak hallgatói esetében a következők:<br />
54,4 százalékuk jól vagy nagyon jól, további 29,5 százalékuk közepes szinten<br />
ismeri az angol ny<strong>el</strong>vet. Az angolul egyáltalán nem tudók aránya a legalacsonyabb<br />
pontszámú szakokon 6,3, a többi szakon 3,3 százalék.<br />
Mindenképpen érdekes ugyanakkor az adatok azon tanúsága, hogy a német<br />
ny<strong>el</strong>vismeretben lényegében semmilyen különbség nem mutatkozik a két csoport<br />
között. Jól vagy nagyon jól mindkét csoportba tartozó szakok hallgatói körében<br />
21–22 százalék, közepes szinten 28 százalék beszéli a hazánkban második legjobban<br />
<strong>el</strong>terjedt <strong>ide</strong>gen ny<strong>el</strong>vet. (A többi <strong>ide</strong>gen ny<strong>el</strong>v vizsgálata az alacsony válaszadási<br />
<strong>el</strong>emszámok miatt nem ad ért<strong>el</strong>mezhető eredményt.)<br />
A ny<strong>el</strong>vtudás (illetve a ny<strong>el</strong>vvizsga megléte) terén megj<strong>el</strong>enő deficit nemcsak a<br />
bejutás (a kieső többletpontok miatt), hanem később a f<strong>el</strong>sőfokú tanulmányok sikeres<br />
lezárása szempontjából is súlyos hátránynak számít, különösen annak ismeretében,<br />
hogy a f<strong>el</strong>sőfokú intézmények nem tudnak különösebben intenzív ny<strong>el</strong>vi<br />
képzést nyújtani hallgatóiknak. A hazai f<strong>el</strong>sőfokú végzettek j<strong>el</strong>entős része szembesül<br />
azzal a problémával, hogy legalább középfokú ny<strong>el</strong>vvizsga hiányában abszolutóriumának<br />
megszerzése után nem kaphatja kézhez diplomáját, tehát hivatalosan<br />
nem tud „diplomás”-ként kilépni a f<strong>el</strong>sőoktatási intézmény kapuján. Az Educatio<br />
Nonprofit Kft. által 2010-ben végzett országos szinten reprezentatív kutatás adatai<br />
szerint a 2007-ben végzettek 16 százaléka ny<strong>el</strong>vvizsga hiányában nem szerezte meg<br />
diplomáját f<strong>el</strong>sőfokú tanulmányai abszolválásáig. (Nándori, 2010. 197.)<br />
DPR.indd 81<br />
2/19/13 7:50 PM
Change language