ide kattintva érhető el - Felvi.hu

More documents

Recommendations

Info

156 VA R G A J Ú L I A mutatkozó különbséget. Néhány képzési terület esetén a 2008-ban és a 2010-ben végzettek között az átlagosnál jóval nagyobb a változás az illeszkedő foglakozásokban dolgozók arányában. A végzettség szintje szerinti illeszkedésben az átlagosnál nagyobb rosszabbodást figyelhetünk meg a bölcsészettudomány, a társadalom- és a természettudomány képzésterületen 2008-ban és 2010-ben végzett fiatal diplomások helyzetében. A szak szerinti illeszkedést tekintve a társadalomtudomány és a természettudomány képzésterületeken végzett fiatal diplomások esetében látunk az átlagosnál nagyobb csökkenést a 2008-ban és a 2010-ben végzett fiatal diplomások helyzetében. Figyelemre méltó, hogy a pedagógusképzésben 2008-ban végzettekhez képest a 2010-ben diplomát szerzettek között szint és szak szerint is nagyobb azoknak az aránya, akik illeszkedő foglalkozásokban dolgoznak. A képzési terület hatása a keresetekre – többváltozós elemzés A képzésterületek szerinti átlagos keresetek egyszerű összehasonlítása félrevezető lehet, mivel a különböző képzésterületeken végzettek összetétele, megfigyelhető és meg nem figyelt jellemzői különböznek, és ami a képzési terület hatásának tűnik, az valójában ezeknek a jellemzőknek a hatásaként alakulhat ki. Különbözhetnek például az egyes képzésterületen végzettek demográfiai jellemzői, nemük, életkoruk vagy a képzettségi szint szerinti összetétele, és különbözhetnek képességeik stb. Az egyéb hatások kiszűrésére ezért többváltozós elemzéssel is megvizsgáltuk a képzési terület hatását a keresetekre. Először egyszerű lineáris regressziós (OLS) egyenleteket becsültünk, amelyben a függő változó a havi kereset logaritmusa volt. A becsléseket többféle specifikációban végeztük el. Az első (F1) specifikáció a képzésterület nyers hatásait becsli a keresetekre, majd a további (F2–F6) specifikációk azt vizsgálják, hogy e nyers hatások milyen mértékben és irányban változnak további magyarázó változók bevonásával, vagyis egyre több olyan változó hatását szűrjük ki az újabb specifikációkban, amelyek hathatnak a fiatal diplomások keresetére. Az F2 specifikációban a képzési terület mellett néhány demográfiai jellemző és az oklevél néhány jellemzőjének hatását szűrjük ki (nem, életkor, a diploma szintje, a végzés éve). Az F3 specifikációban az előbbiek mellett a munkahely néhány jellemzőjét vontuk még be az elemzésbe: a munkaidőt, a munkáltatónál eltöltött hónapok számát, a munkáltató tulajdonosát (állami/nem állami), illetve, hogy külföldön dolgozik-e a fiatal diplomás. Az F4 specifikáció a munkahely néhány további jellemzőjének a hatását is vizsgálja, és a képességek hatását próbálja meg néhány ún. proxy változóval mérni. A további magyarázó változók ebben a specifikációban azt mérik, hogy a diplomás szubjektív megítélése szerint munkája illeszkedik-e a szakképzettségéhez, ugyancsak a kérdezett megítélése szerint a munka felsőfokú végzettséget igényel-e, volt-e munkanélküli a pályakezdő a végzettség megszerzése óta. DPR.indd 156 2/19/13 7:50 PM
A PÁ LYA K E Z D Ő D I P L O M Á S O K M U N K A E R Ő - P I A C I S I K E R E S S É G E 2 011- B E N 157 Emellett a képességek mérésére egyrészt egy olyan kétértékű változót szerepeltettünk a modellben, amely azt mutatja, hogy költségtérítéses képzésben szerezte-e végzettségét a fiatal diplomás, másrészt egy további kétértékű változót, amely azt mutatja, hogy az abszolutórium után közvetlenül szerezte-e meg a diplomáját. Az előbbi mutató (költségtérítéses képzésben szerzett-e diplomát valamikor) annyiban mérheti a meg nem figyelt képességek hatását, ha a jobb képességűek inkább állami finanszírozású képzésben tanulnak, mivel képességeik miatt bekerülnek oda. A költségtérítéses képzés választását ugyanakkor más tényezők is befolyásolhatják, például az állami finanszírozású férőhelyek korlátozottsága egyes képzési ágakban, ezért a változó csak korlátozottan képes mérni a képességek hatását. A képességek mérésére használt másik proxy változó (az abszolutórium után közvetlenül szerezte-e meg a diplomáját) szintén csak korlátozottan tudja mérni a képességek hatását, hiszen a diplomaszerzés elhalasztása más okokból is bekövetkezhet, nem csak azért, mert „nem sikerült” rögtön diplomát szereznie a végzettnek. Az F5 specifikációkban olyan családi jellemzők hatását is vizsgáljuk, amelyek a diplomások munkakínálatát befolyásolhatják (a kérdezett családi állapota, van-e kiskorú gyereke). Emellett bevontuk a magyarázó változók közé azokat a családi háttérváltozókat is, amelyek hatással lehetnek az elhelyezkedési esélyekre, keresetekre: a szülők iskolai végzettségi kategóriáit; egy kétértékű változót, amely azt mutatja, hogy van-e a családban hasonló szakterületen végzett személy, valamint a fiatal diplomás középiskolájának típusát jelző változókat. A fiatal diplomások munkaerő-piaci esélyei, keresetei attól is függhetnek, hogy milyen minőségű felsőoktatási intézményben szerezték meg a végzettséget. Ennek hatását úgy mérjük, hogy az F6 specifikációban intézményi fix hatásokat is szerepeltetünk a magyarázó változók között. Az F6 specifikáció tehát számol azzal is, hogy a különböző intézményekben végzettek keresete között olyan különbségek is lehetnek, amelyeket az egyének megfigyelt jellemzői, valamint a munkahelyek jellemzői nem magyaráznak, hanem a képzést nyújtó intézmények különbségéből következnek (például az egyes intézmények minőségének/presztízsének különbségéből, az egyes intézményekbe felvettek meg nem figyelt képességkülönbségeiből), vagy egyéb tényezők hatását is tükrözhetik. A keresetek tehát az F6 specifikációban nemcsak az egyéni jellemzőktől, hanem az intézmény jellemzőitől, intézményi fix hatásoktól is függnek. Az intézményi fix hatások a nem megfigyelt intézményi jellemzők hatásának összességét mutatják. Az elemzéshez néhány kisebb szakterületet az „Egyéb” kategóriába vontuk össze. A referenciakategória a jogi és igazgatási képzéscsoportban végzettek, vagyis az egyes szakterületek képzési hozamát e szakterülethez viszonyítva mérjük. A képzési terület hatását a keresetekre a különböző specifikációkban a 5. táblázat mutatja be, az OLS-becslések részletes eredményeit a Mellékletek 1. táblázat ismerteti. 2 2 Az 5. táblázatban csak a szignifikáns eredményeket mutatjuk be, ezért nem is jelezzük külön, hogy szignifikáns eredményről van szó; a nem szignifikáns eredményekről csak azt közöljük, hogy nem szignifikáns. DPR.indd 157 2/19/13 7:50 PM
Page 1 and 2:
Frissdiplomások 2011 Educatio Tár
Page 3 and 4:
Tartalomjegyzék Előszó . . . . .
Page 5 and 6:
5 elŐSzÓ A magyarországi Diplom
Page 7 and 8:
E L Ő S Z Ó 7 pontos és hiteles
Page 9 and 10:
9 Veroszta Zsuzsanna a meSTerkéPz
Page 11 and 12:
A M E S T E R K É P Z É S I G J U
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
37 Szemerszki Marianna TaNUlÁSI UT
Page 39 and 40:
T A N U L Á S I U T A K É S K É
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
67 Kiss László „alaCSoNy STÁTU
Page 69 and 70:
A L A C S O N Y S T Á T U S Z Ú S
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
93 Gáti Annamária-Róbert Péter
Page 95 and 96:
M U N K A V Á L L A L Á S A T A N
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106: M U N K A V Á L L A L Á S A T A N
Page 111 and 112: 111 Sági Matild PÁlyakezDŐ DIPlo
Page 113 and 114: P Á LYA K E Z D Ő D I P L O M Á
Page 143 and 144: 143 Varga Júlia a PÁlyakezDŐ DIP
Page 145 and 146: A PÁ LYA K E Z D Ő D I P L O M Á
Page 155: A PÁ LYA K E Z D Ő D I P L O M Á
Page 173 and 174: 173 Nyüsti Szilvia-Ceglédi Tímea
Page 175 and 176: VÁ N D O R L Ó D I P L O M Á S O
Page 207 and 208:
VÁ N D O R L Ó D I P L O M Á S O
Page 209 and 210:
209 Várhalmi Zoltán-Czibik Ágnes
Page 211 and 212:
M Ű S Z A K I-INFORM A T I K A I
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
231 Chrappán Magdolna elégeDeTTS
Page 233 and 234:
E L É G E D E T T S É G É S M O
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
265 Kiss Paszkál PÁlyakezDŐk mUN
Page 267 and 268:
PÁ L Y A K E Z D Ő K M U N K Á V
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
293 Absztraktok DPR.indd 293 2/19/1
Page 295 and 296:
295 CHRAPPÁN MAGDOLNA elégeDeTTS
Page 297 and 298:
A B S Z T R A K T O K 297 KISS PASZ
Page 299 and 300:
A B S Z T R A K T O K 299 ságokkal
Page 301 and 302:
301 Szerzőink, szaklektoraink DPR.
Page 303 and 304:
303 Ceglédi Tímea Diplomáját a
Page 305 and 306:
S Z E R Z Ő I N K , S Z A K L E K
Page 307 and 308:
307 Függelék DPR.indd 307 2/19/13
Page 309 and 310:
309 mÓDSzerTaNI leÍrÁS Frissdipl
Page 311 and 312:
F Ü G G E L É K 311 Intézmény E
Page 313 and 314:
F Ü G G E L É K 313 változó bev
Page 315 and 316:
315 FrISSDIPlomÁSok 2011 - kUTaTÁ
Page 317 and 318:
F Ü G G E L É K 317 1.2.3. A vég
Page 319 and 320:
F Ü G G E L É K 319 2. Egyéb fel
Page 321 and 322:
F Ü G G E L É K 321 Nem ismeri Na
Page 323 and 324:
F Ü G G E L É K 323 2.8.2. … a
Page 325 and 326:
F Ü G G E L É K 325 3.2.4. Ön ek
Page 327 and 328:
F Ü G G E L É K 327 4. Munkaerő-
Page 329 and 330:
F Ü G G E L É K 329 5. Jelenlegi
Page 331 and 332:
F Ü G G E L É K 331 5.8. Hány al
Page 333 and 334:
F Ü G G E L É K 333 [8 -] Száll
Page 335 and 336:
F Ü G G E L É K 335 5.19.2. Véle
Page 337 and 338:
F Ü G G E L É K 337 7.5.2.1. Az i
Page 339 and 340:
DPR.indd 339 2/19/13 7:50 PM
show all

ide kattintva érhető el - Felvi.hu

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?