You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
VÁ N D O R L Ó D I P L O M Á S O K , D I P L O M Á É R T VÁ N D O R L Ó K<br />
201<br />
Az <strong>el</strong>vándorlás (vagy h<strong>el</strong>yben maradás) m<strong>el</strong>letti döntés összességében az egyén<br />
szempontjából a társadalmi f<strong>el</strong>em<strong>el</strong>kedési stratégia része, vagy éppen a státusmegtartásé<br />
(Bourdieu, 1978, 2003; Sz<strong>el</strong>ényi–Konrád, 1971; Cseres-Gerg<strong>el</strong>y, 2004).<br />
Az egyén akkor cs<strong>el</strong>ekszik racionálisan, ha a jobb f<strong>el</strong>sőoktatási és <strong>el</strong>h<strong>el</strong>yezkedési<br />
lehetőségeket kínáló megyéket célozza meg. Mindez azonban nemcsak az<br />
egyén életére van hatással, hanem makroszintű következményekk<strong>el</strong> is jár. Noha<br />
ezeket a hatásokat nem volt lehetőségünk mérni a rend<strong>el</strong>kezésünkre álló adatok<br />
alapján, a f<strong>el</strong>sőoktatás általános egyenlőtlenségeiről szakirodalmi források<br />
sora számol be. Egy részük szerint az <strong>el</strong>vándorlás a f<strong>el</strong>sőfokú tanulmányok egyik<br />
rejtett egyenlőtlenségtartósító vagy -növ<strong>el</strong>ő tényezője (pl. Horváth, 2010). Mások<br />
pedig arra mutattak rá, hogy a f<strong>el</strong>sőoktatás hozzáf<strong>érhető</strong>sége kiszélesedett<br />
ugyan a (mára már beszűkülő) expanzióval, az egyenlőtlenségek azonban nem<br />
szűntek meg, hanem a f<strong>el</strong>sőoktatáson b<strong>el</strong>ül is megj<strong>el</strong>entek. A kinyíló ajtók származástól<br />
és (az általa befolyásolt) korábbi tanulmányi eredményektől függően<br />
ter<strong>el</strong>ik és engedik be a j<strong>el</strong>entkezőket a főiskolákra vagy az egyetemekre, a kétciklusú<br />
vagy egyciklusú, a jobb hírű vagy a kevésbé jó hírű, a munkaerő-piacilag<br />
értékes vagy kevésbé értékes diplomát nyújtó képzések f<strong>el</strong>é (Szemerszki, 2009a,<br />
2009b, 2010; Róbert, 2000; Neuwirth–Szemerszki, 2009; Gáti, 2010). A f<strong>el</strong>sőoktatás<br />
jobb lehetőségeinek egyenetlen sűrűsödése a térb<strong>el</strong>i <strong>el</strong>h<strong>el</strong>yezkedésben is<br />
kitapintható.<br />
Az „<strong>el</strong>it szigetek” térben is <strong>el</strong>különülnek, a hallgatój<strong>el</strong>öltek sz<strong>el</strong>ektív <strong>el</strong>vándorlása<br />
pedig tovább erősíti a társadalmi egyenlőtlenségeket (Polónyi, 2012a;<br />
Ceglédi–Nyüsti, 2011, 2012). Az <strong>el</strong>vándorlás az intézmények közötti egyenlőtlenségekre<br />
is kihat. 27 A hallgatóveszteség által fokozottan érintett megyékben<br />
a f<strong>el</strong>sőoktatási intézmények is veszélyben vannak, am<strong>el</strong>y további következményekk<strong>el</strong><br />
járhat. A f<strong>el</strong>sőoktatási intézmények <strong>el</strong>vesztése/hanyatlása a h<strong>el</strong>yi<br />
társadalomra is rányomja bélyegét, hiszen az egyetemek és főiskolák kimutathatóan<br />
gazdaságélénkítő és <strong>hu</strong>mánerőforrás-formáló hatással, valamint a közösségi<br />
életben betöltött kohéziós szerepp<strong>el</strong> rend<strong>el</strong>keznek (Várhalmi et al., 2011;<br />
Dusek–Kovács, 2011; Kozma, 2010; Polónyi, 2011, é.n.; Rechnitzer, 2009, 2011;<br />
Ceglédi et al., 2012; Pusztai et al., 2012; Horváth, 2011).<br />
A hallgató<strong>el</strong>vándorlás – ahogy korábban láttuk – kihat a végzettek <strong>el</strong>vándorlására<br />
is, így a gazdaságilag rosszabb h<strong>el</strong>yzetben lévő és f<strong>el</strong>sőoktatásukat tekintve<br />
is foghíjasabb megyék <strong>el</strong>veszítik diplomásaik j<strong>el</strong>entős részét, akik ah<strong>el</strong>yett,<br />
27 A f<strong>el</strong>sőoktatási intézmények megítélésében, rangsorolásában, a jövőb<strong>el</strong>i f<strong>el</strong>vét<strong>el</strong>izők véleményében<br />
szerepet játszik az oda bekerülők korábbi eredményessége és társadalmi hovatartozása (a<br />
hallgatók dinasztikus/<strong>el</strong>it j<strong>el</strong>lege) is (F<strong>el</strong>vi-rangsorok, 2010; Fónai et al., 2011), am<strong>el</strong>ynek hatására<br />
egyfajta circulus vitiosus alakulhat ki: a kevésbé népszerű (és/vagy kevésbé színvonalas képzést<br />
biztosító) intézményekbe gyengébb eredményű f<strong>el</strong>vét<strong>el</strong>izők fognak j<strong>el</strong>entkezni, akiket az intézmény<br />
kényt<strong>el</strong>en f<strong>el</strong>venni fennmaradása miatt, így ponthatár-leszállítás és ezz<strong>el</strong> összefüggésben<br />
további népszerűség-csökkenés következik be – és a kör kezdődik <strong>el</strong>ölről.<br />
DPR.indd 201<br />
2/19/13 7:50 PM
Change language