ide kattintva érhető el - Felvi.hu

More documents

Recommendations

Info

94 G Á T I A N N A M Á R I A– R Ó B E R T P É T E R teremtésére vezethetők vissza. Tanulmányunkban egyrészt arra vagyunk kíváncsiak, milyen diákok dolgoznak tanulás mellett, és a munkájuk kapcsolódik, vagy nem kapcsolódik tanulmányaikhoz? Kik azok, akik inkább kényszerből, és kik azok, akik inkább befektetési céllal dolgoznak? Mi ebben a szerepe a családi hátterüknek, a felsőfokú tanulmányok előtti iskolai és munkapiaci előéletüknek, a képzés sajátosságainak: milyen finanszírozási formában és milyen szakterületen tanulnak? Az elemzés során figyelembe vesszük a nemek szerinti, az életkori és a területi különbségeket is. A tanulmány második részében pedig azt vizsgáljuk, hogy a munkavállalás, különösen a képzési területhez kötődő formája, amit humántőke-befektetésnek tekintünk, valóban segítséget jelent-e abban, hogy a frissdiplomás végzettségének megfelelő(bb) munkát találjon. A továbbiakban először kutatásunk hazai előzményeiről írunk. Ezt követik az elemzésre vonatkozó hipotézisek. A kutatási eredményekkel két fejezet foglalkozik, amelyekben a tanulás melletti munkavállalás meghatározóit, illetve a munkavégzés és a képzettségnek megfelelő(bb) munka megtalálásának kapcsolatát mutatjuk be. A tanulmány az eredmények összegzésével zárul. Korábbi kutatások a témában A Tárki az Oktatási Minisztérium megrendelésére 2003-ban egyetemi hallgatók körében végzett felmérést. A személyes megkérdezésen alapuló, 1033 egyetemista és főiskolás adatait tartartalmazó kutatás zárótanulmánya szerint a felsőoktatásban tanulók közül a munkát vállalók legnagyobb hányada csak alkalmanként dolgozik, ez a hallgatók negyedére (26%) jellemző. Nem rendszeresen, de gyakran dolgozik 15 százalékuk, rendszeresen pedig 18 százalékuk. A valamilyen gyakorisággal dolgozó hallgatók döntő többsége (84%-a) állítása szerint alapvetően anyagi okokból dolgozik. Csak egy szűkebb réteg, a kérdezettek 15 százaléka válaszolt úgy, hogy szakmai okok motiválják a munkavállalásban (Tárki: Felsőoktatás 2003, 44. ). Egy nemzetközi kutatás keretében 2 elvégzett adatfelvétel során 2008-ban kérdeztek meg fiatal diplomásokat, akik 5 éve kerültek ki a felsőoktatásból, tehát 2003- ban végeztek. A retrospektív válaszokból kiderült, hogy a fiatal magyar diplomások mintegy 40 százaléka végzett valamilyen, tanulmányaihoz nem kötődő munkát, illetve mintegy 33 százaléka dolgozott tanulmányaihoz kapcsolódóan. Az ilyen – az egyének szintjén egymással egyébként átfedést mutató – arányszámok Ausztriá- 2 Higher Education as a Generator of Strategic Competences (HEGESCO) projekt (http://www.hegesco. org), finanszírozó az EU Erasmus programja (Project Number: 133838-LLP-1-2007-1-SI-ERASMUS- EMHE), koordinátor a Ljubljanai Egyetem. A hazai kutatást a Tárki végezte Róbert Péter vezetésével és Sági Matild közreműködésével. DPR.indd 94 2/19/13 7:50 PM
M U N K A V Á L L A L Á S A T A N U L Á S M E L L E T T: K É N Y S Z E R Ű S É G VA G Y B E F E K T E T É S? 95 ban, Finnországban és Franciaországban a legmagasabbak, de a hazainál magasabb arányban számoltak be munkavállalásról a cseh vagy észt válaszolók is, miközben a lengyel adatok közel állnak a magyarhoz. A legkisebb mértékű tanulás melletti munkavégzés Olaszországban, Spanyolországban és Portugáliában fordult elő (Allen et. al., 2011, 23.). Ezek az országok a familiáris jóléti állam típusához tartoznak. Ugyanebben a kutatásban arról is megkérdezték a fiatal diplomásokat, hogy első állásuk mennyire illeszkedik tanulmányi végzettségükhöz, illetve munkájuk ellátásához szükséges-e egyáltalán diploma. Eszerint Magyarországon az illeszkedés mértéke csak 25 százalék körüli volt, és 30 százalék szerint elsődiplomás munkájuk nem kívánt felsőfokú végzettséget. 3 A képzés jellege szerint az oktatási, a humán és a művészeti végzettségek esetében a magyar pályakezdők az átlagnál nagyobb valószínűséggel kezdenek (véleményük szerint) nem diplomás állásban dolgozni, és nagyobb valószínűséggel érzik azt is, hogy más jellegű munkát végeznek, mint amit tanultak (Róbert, 2010). Az említett nemzetközi kutatás adatbázisán Róbert és Saar hat volt szocialista országban elemezte a tanulás melletti munkavállalás szerepét a végzés utáni munkába állás során (Róbert–Saar, 2012). Eredményeik szerint a tanulmányokhoz köthető munkavégzés gyorsította a munkahelytalálást minden vizsgált országban, ami nem állt fenn a tanulmányokhoz nem kapcsolódó munkavégzés esetében. Csehországban, Lengyelországban és Szlovéniában azt is elősegítette a képzéshez kacsolódó munka, hogy a frissdiplomások valóban diplomát igénylő állásban helyezkedjenek el, de ez a hatás nem volt szignifikáns a magyar, az észt és a litván adatokon. 4 A tanulmánykötet alapjául szolgáló adatbázis adatai alapján a felsőfokú képzés előtt a válaszadók 55 százaléka tett szert tanulmányokhoz nem kapcsolódó munkatapasztalatra és 32 százalék a (későbbi) tanulmányokhoz kapcsolódó munkatapasztalatra. Felsőfokú tanulmányai során a válaszadók 58 százaléka dolgozott tanulmányaihoz nem kapcsolódó, 61 százalék pedig tanulmányaihoz kapcsolódó módon (Veroszta, 2012, 16.). 5 A képzettség és a munka horizontális illeszkedése szempontjából, a (már) dolgozó diplomások (N = 15 888) 17 százaléka szerint munkája csak a saját szakterületének felel meg, 62 százaléka szerint saját vagy kapcsolódó szakterületről van szó, 15 százalék egészen más szakterületen dolgozik, 6 százalék szerint bármilyen tanulmányi terület megfelelő lenne munkavégzése során. A szubjektív illeszkedési mutató a bölcsészettudományi végzettségűek esetében a legrosszabb. 3 Az ilyen vélemények a válaszolók részéről nyilván szubjektívek, de mégis jelentős mértékben megbízhatónak tekinthető mérések Velden és Smoorenburg (1997) szerint – legalábbis nyugat-európai kontextusban. 4 Ebben az elemzésben akkor dolgozott valaki diplomás állásban, ha foglalkozási kódja az ISCO 1 vagy 2 főcsoportba tartozott. 5 Annak eldöntése, hogy a munka kapcsolódott-e a tanulmányi területhez, a kérdezettre volt bízva. Ugyanaz a személy válaszolhatott igenlő módon akár valamennyi kapcsolódó kérdésre is, ha többféle munkát is végzett. DPR.indd 95 2/19/13 7:50 PM
Page 1 and 2:
Frissdiplomások 2011 Educatio Tár
Page 3 and 4:
Tartalomjegyzék Előszó . . . . .
Page 5 and 6:
5 elŐSzÓ A magyarországi Diplom
Page 7 and 8:
E L Ő S Z Ó 7 pontos és hiteles
Page 9 and 10:
9 Veroszta Zsuzsanna a meSTerkéPz
Page 11 and 12:
A M E S T E R K É P Z É S I G J U
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
37 Szemerszki Marianna TaNUlÁSI UT
Page 39 and 40:
T A N U L Á S I U T A K É S K É
Page 41 and 42:
T A N U L Á S I U T A K É S K É
Page 43 and 44: T A N U L Á S I U T A K É S K É
Page 67 and 68: 67 Kiss László „alaCSoNy STÁTU
Page 69 and 70: A L A C S O N Y S T Á T U S Z Ú S
Page 93: 93 Gáti Annamária-Róbert Péter
Page 97 and 98: M U N K A V Á L L A L Á S A T A N
Page 111 and 112: 111 Sági Matild PÁlyakezDŐ DIPlo
Page 113 and 114: P Á LYA K E Z D Ő D I P L O M Á
Page 143 and 144: 143 Varga Júlia a PÁlyakezDŐ DIP
Page 145 and 146:
A PÁ LYA K E Z D Ő D I P L O M Á
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
173 Nyüsti Szilvia-Ceglédi Tímea
Page 175 and 176:
VÁ N D O R L Ó D I P L O M Á S O
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
209 Várhalmi Zoltán-Czibik Ágnes
Page 211 and 212:
M Ű S Z A K I-INFORM A T I K A I
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
231 Chrappán Magdolna elégeDeTTS
Page 233 and 234:
E L É G E D E T T S É G É S M O
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
265 Kiss Paszkál PÁlyakezDŐk mUN
Page 267 and 268:
PÁ L Y A K E Z D Ő K M U N K Á V
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
293 Absztraktok DPR.indd 293 2/19/1
Page 295 and 296:
295 CHRAPPÁN MAGDOLNA elégeDeTTS
Page 297 and 298:
A B S Z T R A K T O K 297 KISS PASZ
Page 299 and 300:
A B S Z T R A K T O K 299 ságokkal
Page 301 and 302:
301 Szerzőink, szaklektoraink DPR.
Page 303 and 304:
303 Ceglédi Tímea Diplomáját a
Page 305 and 306:
S Z E R Z Ő I N K , S Z A K L E K
Page 307 and 308:
307 Függelék DPR.indd 307 2/19/13
Page 309 and 310:
309 mÓDSzerTaNI leÍrÁS Frissdipl
Page 311 and 312:
F Ü G G E L É K 311 Intézmény E
Page 313 and 314:
F Ü G G E L É K 313 változó bev
Page 315 and 316:
315 FrISSDIPlomÁSok 2011 - kUTaTÁ
Page 317 and 318:
F Ü G G E L É K 317 1.2.3. A vég
Page 319 and 320:
F Ü G G E L É K 319 2. Egyéb fel
Page 321 and 322:
F Ü G G E L É K 321 Nem ismeri Na
Page 323 and 324:
F Ü G G E L É K 323 2.8.2. … a
Page 325 and 326:
F Ü G G E L É K 325 3.2.4. Ön ek
Page 327 and 328:
F Ü G G E L É K 327 4. Munkaerő-
Page 329 and 330:
F Ü G G E L É K 329 5. Jelenlegi
Page 331 and 332:
F Ü G G E L É K 331 5.8. Hány al
Page 333 and 334:
F Ü G G E L É K 333 [8 -] Száll
Page 335 and 336:
F Ü G G E L É K 335 5.19.2. Véle
Page 337 and 338:
F Ü G G E L É K 337 7.5.2.1. Az i
Page 339 and 340:
DPR.indd 339 2/19/13 7:50 PM
show all

ide kattintva érhető el - Felvi.hu

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?