Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
132 S Á G I M A T I L D<br />
Külföldi aspirációk<br />
A külföldi aspirációk leginkább az orvos- és egészségtudományi és a természettudományi<br />
képzésből kikerülő frissdiplomásokra j<strong>el</strong>lemzőek, míg a legkevésbé<br />
(szignifikáns negatív hatás) a gazdasági és az informatikai végzettségűekre. F<strong>el</strong>hívjuk<br />
a figy<strong>el</strong>met arra, hogy a képzési terület szerinti hatás éppen <strong>el</strong>lentétes az<br />
1. pályaválasztási faktor (intenzív munkaerő-piaci részvét<strong>el</strong>, erőt<strong>el</strong>jes hazai és<br />
nemzetközi mobilitás) esetében tapasztalttal: éppen azoknak a képzési területeknek<br />
a hallgatói j<strong>el</strong>entik az egyik fő bázisát, am<strong>el</strong>yek a legkevésbé j<strong>el</strong>ennek meg a<br />
másiknál, és viszont.<br />
A többi általunk vizsgált hatást tekintve viszont a külföldi aspirációkkal j<strong>el</strong>lemezhető<br />
pályára állási stratégiát ugyanazok a tényezők, és ugyanolyan mértékben<br />
befolyásolják, mint az 1. faktorét: a magas szintű (MA-/MSc-, hagyományos<br />
egyetemi, illetve egységes osztatlan) képzésben való részvét<strong>el</strong> csakúgy, mint a<br />
diplomás (és különösen az egyetemi diplomás) apa – miközben a tanulmányi eredmény<br />
és a gyerekkori család r<strong>el</strong>atív anyagi háttere nem mutat szignifikáns hatást<br />
ennek a stratégiának a választására.<br />
Itt utalunk vissza arra, hogy a külföldi aspiráció trackjére ugyanolyan intenzív<br />
külföldi tapasztalatszerzés (külföldi tanulmányok, illetve külföldi munkatapasztalat)<br />
volt j<strong>el</strong>lemző mind a diploma megszerzése <strong>el</strong>őtti, mind pedig az<br />
azt követő időszakban, mint az erőt<strong>el</strong>jes nemzetközi mobilitási pályára állóknál<br />
– viszont az <strong>el</strong>őbbieknek alig van a képzésükk<strong>el</strong> összefüggő korábbi munkatapasztalatuk,<br />
míg az utóbbiak esetében ez j<strong>el</strong>entős. Véleményünk szerint a hasonló<br />
indulást (családi háttér, képzési szint, korábbi próbálkozások) követően<br />
alapvetően az <strong>el</strong>térő képzési terület hatásai vezettek <strong>el</strong>térő pályára állási folyamathoz;<br />
az egyik csoport esetében megvalósultak a vágyak, a másik csoport pedig<br />
a vágyakozás és a próbálkozás időszakát éli. Ugyanakkor arra is f<strong>el</strong> k<strong>el</strong>l hívnunk<br />
a figy<strong>el</strong>met, hogy a külföldre való aspirációval j<strong>el</strong>lemezhető pályára állási<br />
stratégia választását – az általunk vizsgált tényezőkön túl – nagyobb mértékben<br />
befolyásolják más, általunk nem vizsgált tényezők is, mint az <strong>el</strong>őző két stratégiáét.<br />
Harmadik mod<strong>el</strong>lünk magyarázóereje ugyanis f<strong>el</strong>eakkora (8,7 százalékos)<br />
mint az <strong>el</strong>ső két mod<strong>el</strong>lünké (am<strong>el</strong>yek 18,4, illetve 15,9 százalékos magyarázó<br />
erőv<strong>el</strong> bírnak). Az (egy<strong>el</strong>őre) bet<strong>el</strong>jesületlen külföldre való vágyakozás mint pályára<br />
állási stratégia többi lényeges befolyásoló tényezőjének f<strong>el</strong>tárása további<br />
kutatásokat igény<strong>el</strong>. (7. táblázat)<br />
Tanulás m<strong>el</strong>letti „bedolgozás”<br />
Eredményeink szerint a tanulás m<strong>el</strong>letti bedolgozás stratégiáját csak nagyon kevés,<br />
általunk vizsgált külső tényező befolyásolja, és a mod<strong>el</strong>l magyarázóereje is<br />
nagyon kicsi. Leginkább csak azt tudjuk megmondani, hogy kik NEM választják<br />
ezt a pályára állási stratégiát: a bölcsészettudomány, az informatika és a termé-<br />
DPR.indd 132<br />
2/19/13 7:50 PM
Change language