ide kattintva érhető el - Felvi.hu

More documents

Recommendations

Info

236 C H R A P P Á N M A G D O L N A kör részletesebb feldolgozását lásd a Pedagógus 2010 elnevezésű Tárki–Tudok-kutatás elemzéseiben, pl. Nagy, 2010; Gáti, 2010; Hajdú, 2010). A munkaterheléssel kapcsolatos adatok mellett a pedagógusbérek kérdése sem megkerülhető. A leggyakrabban hallott ellenérv a pedagóguspályával kapcsolatban a megbecsültség hiánya; a társadalmi megbecsültségnek nevezett, komplex, társadalmi attitűdöket, szakmai elemeket is magában foglaló kategória mellett, vagy azon belül, többnyire a pálya anyagi „előnytelenségét” emlegetik. A kereset a pályára vonzás és pályán tartás egyik alapvető determinánsa. A helyzet nem változott a korábbi évekhez képest, a szellemi foglalkozásúak között még mindig a középmezőny alsó felében vannak a pedagógusbérek, a belső differenciáltság nem nagyon jellemző, korábban a közalkalmazotti bértábla és az intézmények szűkös anyagi forrásai alig adtak lehetőséget a differenciált bérezésre, a készülő életpályamodell pedig a várakozáson túl még reális hatással nem lehet a folyamatokra. 2. ábra. A szellemi foglalkozásúak havi bruttó átlagkeresete 14 (Ft) 350 000 300 000 250 000 200 000 150 000 100 000 50 000 Oktatás Egészségügyi, szociális ellátás 0 2008 2009 2010 2011 226 052 214 852 213 927 210 847 186 113 177 002 173 454 173 255 Közigazgatás 308 236 280 319 274 460 279 802 Versenyszféra 298 973 306 564 314 802 332 091 Költségvetési szféra 247 397 230 389 226 384 226 565 Forrás: saját szerkesztés KSH-adatok alapján 15 14 Az egészségügyi és szociális ellátáson belül az egészségügy mintegy 35 százalékkal magasabb átlagkeresetet produkál, az oktatás azonban még így is kb. 9 százalékkal magasabb havi átlagkeresetet biztosít. 15 STADAT – 2.1.27.2. A szellemi foglalkozásúak havi bruttó átlagkeresete a nemzetgazdaságban (2008) – TEÁOR ’08. DPR.indd 236 2/19/13 7:50 PM
E L É G E D E T T S É G É S M O B I L I T Á S I E S É L Y E K A P E D A G Ó G U S K É P Z É S B E N V É G Z E T T E K K Ö R É B E N 237 Az oktatásban dolgozó szellemi foglalkozásúak (gyakorlatilag a pedagógusok) átlagkeresete az enyhe, de folyamatos csökkenés ellenére még mindig meghaladja az egészségügyben (és különösen a szociális ellátásban) dolgozók bérét, ám legalább ilyen jelentősen elmarad a közszféra más szektoraitól (leginkább a közigazgatásban dolgozókétól). A pedagógusok karrierlehetőségét (és ezzel mobilitási szándékait) azonban nemcsak az elérhető fizetés abszolút mértéke, hanem az előrehaladás üteme is befolyásolja. 3. táblázat. A magyar pedagógusfizetések aránya az EU-átlaghoz képest (%) Kezdő 10 év 15 év Maximális bér Általános iskola 39,95 38,53 37,5 41,67 Alsó középfok (általános iskola 7–8. évfolyam) 37,28 35,73 34,68 39,3 Középiskola 40,45 40,32 39,38 47,79 Forrás: saját szerkesztés OECD (2011, 416) alapján A magyar pedagógusok keresete egyetlen vizsgált intézménytípusban sem éri el az EU-átlag felét (még a 40 százalékot is csak a középiskolában), ráadásul a pályán eltöltött idő előrehaladtával az arány még romlik is. Kiegészítve ezt azzal, hogy az az idő, amely alatt a maximális fizetés elérhető, Magyarországon 40 év (míg az EUátlag: 24 év), 16 megállapítható, hogy a magyar pedagógusok előtt álló karrier rendkívül lassú, szinte stagnáló, és nem csak anyagi szempontból. Az életpályamodell mind anyagi, mind szakmai tekintetben változásokat indukálhat, bár a fenti trendeket alapvetően nem változtatja meg. A pedagóguspálya megtartó ereje szempontjából a kezdők alacsony bére a legkritikusabb elem, hiszen a kutatási adatok szerint az első két évben dől el az, hogy a frissdiplomás pedagógus marad-e, vagy pályaelhagyó lesz. Hazánkban ezt tovább rontja a pedagóguspálya általános nehézségei melletti negatív konnotáció: a fokozódó iskolán belüli agresszió, a pálya társadalmi megítélésével és elfogadottságával kapcsolatos attitűdök, a helyenként tragikus munkakörülmények. 17 A pedagóguspálya általános helyzetének bemutatása alapján vizsgáljuk meg részletesebben, mit mutatnak a Frissdiplomások 2011 kutatás pedagógusmintájának adatai. 16 Az adat a lower secondary schoolra vonatkozik (általános iskola 7–8. évf.) OECD, 2011, 416. 17 A Pedagógus 2010 kutatásai szerint például 0,61 négyzetméter munkaterület jut egy pedagógusnak a tanári szobákban, egyéb fizikai tényezők (pl. számítógép-ellátottság, technikai, oktatástechnikai eszközök) tekintetében hasonló adatokat mértek. (Pedagógus 2010 Kutatási zárójelentés) DPR.indd 237 2/19/13 7:50 PM
Page 1 and 2:
Frissdiplomások 2011 Educatio Tár
Page 3 and 4:
Tartalomjegyzék Előszó . . . . .
Page 5 and 6:
5 elŐSzÓ A magyarországi Diplom
Page 7 and 8:
E L Ő S Z Ó 7 pontos és hiteles
Page 9 and 10:
9 Veroszta Zsuzsanna a meSTerkéPz
Page 11 and 12:
A M E S T E R K É P Z É S I G J U
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
37 Szemerszki Marianna TaNUlÁSI UT
Page 39 and 40:
T A N U L Á S I U T A K É S K É
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
67 Kiss László „alaCSoNy STÁTU
Page 69 and 70:
A L A C S O N Y S T Á T U S Z Ú S
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
93 Gáti Annamária-Róbert Péter
Page 95 and 96:
M U N K A V Á L L A L Á S A T A N
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
111 Sági Matild PÁlyakezDŐ DIPlo
Page 113 and 114:
P Á LYA K E Z D Ő D I P L O M Á
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
143 Varga Júlia a PÁlyakezDŐ DIP
Page 145 and 146:
A PÁ LYA K E Z D Ő D I P L O M Á
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
173 Nyüsti Szilvia-Ceglédi Tímea
Page 175 and 176:
VÁ N D O R L Ó D I P L O M Á S O
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186: VÁ N D O R L Ó D I P L O M Á S O
Page 209 and 210: 209 Várhalmi Zoltán-Czibik Ágnes
Page 211 and 212: M Ű S Z A K I-INFORM A T I K A I
Page 231 and 232: 231 Chrappán Magdolna elégeDeTTS
Page 233 and 234: E L É G E D E T T S É G É S M O
Page 235: E L É G E D E T T S É G É S M O
Page 265 and 266: 265 Kiss Paszkál PÁlyakezDŐk mUN
Page 267 and 268: PÁ L Y A K E Z D Ő K M U N K Á V
Page 287 and 288:
PÁ L Y A K E Z D Ő K M U N K Á V
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
293 Absztraktok DPR.indd 293 2/19/1
Page 295 and 296:
295 CHRAPPÁN MAGDOLNA elégeDeTTS
Page 297 and 298:
A B S Z T R A K T O K 297 KISS PASZ
Page 299 and 300:
A B S Z T R A K T O K 299 ságokkal
Page 301 and 302:
301 Szerzőink, szaklektoraink DPR.
Page 303 and 304:
303 Ceglédi Tímea Diplomáját a
Page 305 and 306:
S Z E R Z Ő I N K , S Z A K L E K
Page 307 and 308:
307 Függelék DPR.indd 307 2/19/13
Page 309 and 310:
309 mÓDSzerTaNI leÍrÁS Frissdipl
Page 311 and 312:
F Ü G G E L É K 311 Intézmény E
Page 313 and 314:
F Ü G G E L É K 313 változó bev
Page 315 and 316:
315 FrISSDIPlomÁSok 2011 - kUTaTÁ
Page 317 and 318:
F Ü G G E L É K 317 1.2.3. A vég
Page 319 and 320:
F Ü G G E L É K 319 2. Egyéb fel
Page 321 and 322:
F Ü G G E L É K 321 Nem ismeri Na
Page 323 and 324:
F Ü G G E L É K 323 2.8.2. … a
Page 325 and 326:
F Ü G G E L É K 325 3.2.4. Ön ek
Page 327 and 328:
F Ü G G E L É K 327 4. Munkaerő-
Page 329 and 330:
F Ü G G E L É K 329 5. Jelenlegi
Page 331 and 332:
F Ü G G E L É K 331 5.8. Hány al
Page 333 and 334:
F Ü G G E L É K 333 [8 -] Száll
Page 335 and 336:
F Ü G G E L É K 335 5.19.2. Véle
Page 337 and 338:
F Ü G G E L É K 337 7.5.2.1. Az i
Page 339 and 340:
DPR.indd 339 2/19/13 7:50 PM
show all

ide kattintva érhető el - Felvi.hu

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?