ide kattintva érhető el - Felvi.hu

More documents

Recommendations

Info

202 N Y Ü S T I S Z I L V I A– C E G L É D I T Í M E A hogy jelenlétükkel növelnék a térség versenyképességét (Teperics, é.n.; Polónyi, 2011, é.n.; Kiss et al., 2008), a létkérdést jelentő munkalehetőség, vagy egyszerűen csak a végzettségükhöz és bérelvárásaikhoz jobban illeszkedő munkalehetőség miatt inkább máshol kamatoztatják tudásukat. Diplomásokra pedig nemcsak az agrárgazdaságban és a közoktatásban lenne szükség, hanem az olyan, főváros által elszívott ágazatokban is, mint a gazdaságtudományok, a műszaki vagy az informatikai tudományok, amelyek a helyi gazdaság belendítésében segíthetnének. A nagyfokú diplomás elvándorlással sújtott megyék megcsonkított iskolázottsági szerkezete a későbbi továbbtanulási trendekre is kihat, hiszen az egyes térségek iskolázottsági mutatói bizonyítottan együtt járnak az onnan felsőoktatásba jelentkezők arányával, amely továbbgerjesztheti a területi egyenlőtlenségeket (Kiss et al., 2008). Nem szabad elfeledkeznünk arról sem, hogy a felsőoktatás idejére történő elvándorlás akár kedvező hatással is lehet, hiszen a hozott tudás, a más megyékben épített kapcsolati tőke nemcsak magukat a visszatérőket gazdagítja, hanem a megyét is, ahova visszatérnek. Mindez azonban csak abban az esetben igaz, ha a megye valóban képes végzettjeit visszacsábítani. Az adatok szerint viszont a máshol végzetteknek csak alig több mint a fele tér vissza eredeti lakóhelyére a végzettség megszerzése után (1. táblázat). Összegzés Elemzésünkben a 2008-ban, illetve a 2010-ben felsőoktatásból kilépők tanulmányi és végzés utáni elvándorlási mintázatainak leírására, mögötteseinek feltárására, valamint következményeinek bemutatására vállalkoztunk. A tanulmány újdonsága a korábbi hasonló témájú elemzésekhez képest, hogy a teljes országra vonatkozóan közöl adatokat, ráadásul mindezt megyei bontásban teszi, továbbá egyidejűleg foglalkozik a tanulmányi és a letelepedési céllal történő belföldi mobilitással. A fiataloknak összesen 70,9 százaléka váltott megyét eredetei lakóhelyéhez képest felsőfokú tanulmányai és/vagy a végzés utáni letelepedés miatt. Az elvándorlást tehát a végzettek igen magas hányada élte át. A tanulmányi elvándorlás 66,1 százalékukat, a végzést követő lakóhely-változtatás azonban már csak 32,9 százalékukat érintette. Mind a továbbtanulás, mind pedig a későbbi elhelyezkedés céljából történő migráció legfőbb célállomásának Budapest tekinthető, amely így nemcsak a képzés idejére, hanem a végzést követően is nagy tömegeket fogad be az ország más területeiről. A hallgatók vonzásában az ország „négy sarkában” elhelyezkedő vidéki szellemi központok tudják csak felvenni vele a versenyt (Csongrád, Baranya, Hajdú-Bihar és Győr-Moson-Sopron). A végzettek befogadásában azonban már messze elmaradnak a fővárostól, sőt, egyedül Csongrád és Baranya mondhatja el magáról, hogy legalább (vagy közel) DPR.indd 202 2/19/13 7:50 PM
VÁ N D O R L Ó D I P L O M Á S O K , D I P L O M Á É R T VÁ N D O R L Ó K 203 annyi végzett telepedett le területén, mint ahányan a megyéből származók közül (itt vagy másol) abszolutóriumot szereztek. Ellenben Pest megye több végzett számára jelent vonzó célállomást, mint ahány felvételizőt útnak eresztett, legfőképpen más megyék felsőoktatási intézményeibe. Az ország többi megyéje összességében hallgató- és végzettveszteséggel jellemezhető. A négy szellemi központ mögé besorakozó Heves a hallgatóbefogadásban kivételt jelent ugyan, de a végzés után ő sem jelent már vonzó célállomást. Fontos eredmény, hogy a vidéki végzettek körében körülbelül másfélszer anynyian vannak az elsőgenerációs értelmiségiek a fővárosi végzettekhez képest, amely a fővároscentrikus felsőoktatás ellenpólusainak különleges szerepéről árulkodik. A tanulmányi és a végzés utáni elvándorlás összefonódására leginkább az öt elvándorlási típus országos megoszlása mutat rá. Az, hogy a legtöbben a végzettként hazatérők vannak, azt bizonyítja, hogy a felsőoktatási tranzitmegyékbe történő ideiglenes tanulmányi elvándorlást jelentős mértékben az intézményhálózat területi elhelyezkedésének kényszerei mozgatják. Az pedig, hogy a végzés helyén maradók még mindig népesebb tábort alkotnak a végzettként elvándorlókhoz képest, arról árulkodik, hogy a helyben szerzett abszolutóriummal csak kevesen hagyják el a megyét, míg azok, akik máshol végeztek, a helyben végzettekhez képest nagyobb arányban választják a képzés megyéjét 14 éves kori lakóhelyük megyéjével szemben. Az elvándorlás háttértényezői közül a megyék továbbtanulási és elhelyezkedési lehetőségeit magukban foglaló makromutatók hatása tűnik erősebbnek, míg a megkérdezettek egyéni háttértényezői (demográfia, származás, eredményesség) hozzájuk képest kisebb mértékben, de még mindig látványosan magyarázzák a migrációs mintázatokat. Eredményeink arra mutattak rá, hogy a férfiak, az egyedülállók, a kedvezőbb társadalmi háttérrel és a jobb eredményekkel rendelkezők választják inkább az elvándorlást, de csak akkor, ha vidékiek. A budapestiek esetében éppen ezek a csoportok maradnak leginkább helyben. Az elvándorlásnak az egyénre nézve pozitív következményei vannak a munkaerő-piaci boldogulás minden vizsgált mutatójában. Ez azonban csak a vidékiekre igaz, a budapestiek körében éppen a maradók élvezik ugyanezeket az előnyöket. Mindamellett az elvándorlás makroszintű következményeit sem szabad elfelejtenünk. Az elvándorlás ugyanis nemcsak a felsőoktatásban tartósítja (vagy növeli) az egyenlőtlenségeket, hanem a diplomások nélkül maradt megyék sorsára is rányomhatja a bélyeget. Mivel azt tapasztaltuk, hogy a megyék – egyébként markáns hatással bíró – makrojellemzői olykor meglepő módon jártak együtt az elvándorlás mintázataival, úgy gondoljuk, hogy a migrációs döntések mögött mélyebb és összetettebb okok húzódnak meg. Emiatt egy további tanulmányunkban egyéb releváns háttértényezőket is vizsgálunk, logisztikus regressziós modellek segítségével részletesen utánajárva annak, hogy milyen magyarázóerővel bírnak a megye láthatóan nem DPR.indd 203 2/19/13 7:50 PM
Page 1 and 2:
Frissdiplomások 2011 Educatio Tár
Page 3 and 4:
Tartalomjegyzék Előszó . . . . .
Page 5 and 6:
5 elŐSzÓ A magyarországi Diplom
Page 7 and 8:
E L Ő S Z Ó 7 pontos és hiteles
Page 9 and 10:
9 Veroszta Zsuzsanna a meSTerkéPz
Page 11 and 12:
A M E S T E R K É P Z É S I G J U
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
37 Szemerszki Marianna TaNUlÁSI UT
Page 39 and 40:
T A N U L Á S I U T A K É S K É
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
67 Kiss László „alaCSoNy STÁTU
Page 69 and 70:
A L A C S O N Y S T Á T U S Z Ú S
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
93 Gáti Annamária-Róbert Péter
Page 95 and 96:
M U N K A V Á L L A L Á S A T A N
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
111 Sági Matild PÁlyakezDŐ DIPlo
Page 113 and 114:
P Á LYA K E Z D Ő D I P L O M Á
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
143 Varga Júlia a PÁlyakezDŐ DIP
Page 145 and 146:
A PÁ LYA K E Z D Ő D I P L O M Á
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152: A PÁ LYA K E Z D Ő D I P L O M Á
Page 173 and 174: 173 Nyüsti Szilvia-Ceglédi Tímea
Page 175 and 176: VÁ N D O R L Ó D I P L O M Á S O
Page 201: VÁ N D O R L Ó D I P L O M Á S O
Page 209 and 210: 209 Várhalmi Zoltán-Czibik Ágnes
Page 211 and 212: M Ű S Z A K I-INFORM A T I K A I
Page 231 and 232: 231 Chrappán Magdolna elégeDeTTS
Page 233 and 234: E L É G E D E T T S É G É S M O
Page 253 and 254:
E L É G E D E T T S É G É S M O
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
265 Kiss Paszkál PÁlyakezDŐk mUN
Page 267 and 268:
PÁ L Y A K E Z D Ő K M U N K Á V
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
293 Absztraktok DPR.indd 293 2/19/1
Page 295 and 296:
295 CHRAPPÁN MAGDOLNA elégeDeTTS
Page 297 and 298:
A B S Z T R A K T O K 297 KISS PASZ
Page 299 and 300:
A B S Z T R A K T O K 299 ságokkal
Page 301 and 302:
301 Szerzőink, szaklektoraink DPR.
Page 303 and 304:
303 Ceglédi Tímea Diplomáját a
Page 305 and 306:
S Z E R Z Ő I N K , S Z A K L E K
Page 307 and 308:
307 Függelék DPR.indd 307 2/19/13
Page 309 and 310:
309 mÓDSzerTaNI leÍrÁS Frissdipl
Page 311 and 312:
F Ü G G E L É K 311 Intézmény E
Page 313 and 314:
F Ü G G E L É K 313 változó bev
Page 315 and 316:
315 FrISSDIPlomÁSok 2011 - kUTaTÁ
Page 317 and 318:
F Ü G G E L É K 317 1.2.3. A vég
Page 319 and 320:
F Ü G G E L É K 319 2. Egyéb fel
Page 321 and 322:
F Ü G G E L É K 321 Nem ismeri Na
Page 323 and 324:
F Ü G G E L É K 323 2.8.2. … a
Page 325 and 326:
F Ü G G E L É K 325 3.2.4. Ön ek
Page 327 and 328:
F Ü G G E L É K 327 4. Munkaerő-
Page 329 and 330:
F Ü G G E L É K 329 5. Jelenlegi
Page 331 and 332:
F Ü G G E L É K 331 5.8. Hány al
Page 333 and 334:
F Ü G G E L É K 333 [8 -] Száll
Page 335 and 336:
F Ü G G E L É K 335 5.19.2. Véle
Page 337 and 338:
F Ü G G E L É K 337 7.5.2.1. Az i
Page 339 and 340:
DPR.indd 339 2/19/13 7:50 PM
show all

ide kattintva érhető el - Felvi.hu

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?