ide kattintva érhető el - Felvi.hu

More documents

Recommendations

Info

176 N Y Ü S T I S Z I L V I A– C E G L É D I T Í M E A Az elvándorlás természete Magyarországon A felsőoktatási intézményhálózat egyenlőtlen eloszlást mutat Magyarországon, míg a továbbtanulási kedv ott is magas, ahol hiányos a kínálat. Annak, aki diplomát szeretne szerezni (vagy olyan diplomát, amelyet nem kaphat meg helyben), sok esetben más megyében kell továbbtanulnia. A tanulmányi elvándorlással több korábbi elemzés foglalkozott már, amely mind arra mutatott rá, hogy a megyék sorában a nagy presztízsű egyetemeknekfőiskoláknak otthont adó és legtöbbféle szakot kínáló Budapest a legkeresettebb (Polónyi, 2012a; 2012b; Ceglédi–Nyüsti, 2011; Horváth, 2010; Várhalmi et al., 2011). Az elvándorlás azonban nem csupán a főváros-nem főváros tengely mentén írható le, hiszen a vidékiek mobilitási mintázatai sem egyenletesek. A nagyobb szellemi központok környékéről ugyanis kisebb mértékű a továbbtanulási elvándorlás (Baranya, Hajdú-Bihar, Csongrád és Győr-Moson-Sopron). A felsőoktatás gócpontjai tehát az ország „négy sarkában” alakulnak ki, míg a többi megye felsőoktatása kevesebb hallgatót képes befogadni, mint ahányan ott továbbtanulni szeretnének 5 (Horváth, 2010; Ceglédi–Nyüsti, 2011). A felsőoktatási kereslet-kínálat anomáliához hasonlóan a munkaerő kereslete és kínálata is egyenetlenül sűrűsödik az országban, ugyanakkor ez az eloszlás nem követi a felsőoktatás gócpontjait. Budapest az egyetlen kivétel ez alól, amely nemcsak képzőhelyként funkcionál, hanem a végzés után is ott tartja a fiatalokat, míg a többi szellemi központ inkább a (felsőoktatási holttérrel rendelkező) végzettelszívó megyéknek és Budapestnek képez diplomásokat (Horváth, 2010). Az elvándorlás tehát részben abból a strukturális sajátosságból adódik, hogy az egyes megyék felsőoktatási és munkahelyi kínálata eltérő módon sűrűsödik az ország különböző területein. Az elvándorlásnak azonban nemcsak mennyiségi, hanem minőségi jellemzői is lehetnek. Például a különböző képzési területek, finanszírozási formák, munkarendek vagy képzési szintek mentén is eltérő mintázatokra bukkanhatunk mind a továbbtanulást, mind pedig az elhelyezkedést illetően (Horváth, 2010; Veroszta, 2012; Szemerszki, 2012; Kiss et al., 2008; Ceglédi–Nyüsti, 2012; Kasza–Kovács, 2007). Az eddig elmondottakból látható, hogy a tanulmányi és elhelyezkedési célú elvándorlás komplexebb jelenség annál, minthogy azt a főváros-nem főváros tengely mentén mutassuk csak be, sőt a régiós szintnél is mélyebbre kell ásni. Elemzésünkben a közelmúlt legnagyobb volumenű diplomás pályakövetésének adatai alapján ismertetjük a diploma megszerzésére és a végzés utáni letelepedésre irányuló elvándorlási mintázatok legfontosabb jellemzőit, arra törekedve, hogy közben minél pontosabb megyei szintű adatokkal is szolgáljunk. 5 Az egyetlen kivételt Heves jelenti, de volumenében még ez a megye sem közelíti meg a szellemi központokat. DPR.indd 176 2/19/13 7:50 PM
VÁ N D O R L Ó D I P L O M Á S O K , D I P L O M Á É R T VÁ N D O R L Ó K 177 A megyék hallgatómegtartó 6 és végzettmegtartó 7 ereje a Frissdiplomások 2011 adatai alapján A megye mint változó számtalan makrotényező hatását egyszerre sűríti magába. Szétválaszthatatlan módon forr össze benne a területi egység felsőoktatási kínálata, gazdasági fejlettsége, munkaerő-piaci kilátásai, bér- és árszínvonala, vagy akár a fővárostól vett távolsága is. Emellett olyan nehezen mérhetővé tehető hatásokat is magában foglalhat, mint a környező megyék makrohelyzete, amely vonzó és elvándorlást generáló tényezőként léphet fel a felvételizők vagy a munkakeresők életében. Sőt a kulturális sajátosságok, a családhoz való kötődést is magukban foglaló értékpreferenciák esetleges megyénkénti különbségei is a háttérben munkálkodhatnak, illetve a végzés utáni elvándorlásra maguknak a felsőoktatási intézményeknek is hatása lehet, a hallgatók intézményi beágyazódásától függően (Pusztai, 2011; Jancsák, 2012; Pusztai–Nagy, 2005; Varga, 2003). Egy-egy megye 8 elvándorlásra gyakorolt globális hatásának meghatározására logisztikus regressziós modelleket alkalmaztunk (1. ábra). 9 Függő változóink a kétértékűként (helyben marad/elvándorol) bevont tanulmányi és végzés utáni elvándorlás voltak, míg a magyarázó változók mindkét modell esetében az adott megyét jelentették, amelynek hatását minden esetben az összes többi megyével vetettük össze. A tanulmányi elvándorlásra a regresszió szerint csak a Fejér megyei lét hat szignifikánsan ösztönzően – a megye szülötteinek ugyanis négyszeres esélyük van a tanulmányi célú elvándorlásra a többi megyéből származókhoz képest. Ennek hátterében a megye felsőfokú képzésekkel való szerény ellátottsága ellenére tapasztalható magas továbbtanulási kedv állhat, illetve ezzel párhuzamosan a széles kínálatot nyújtó főváros közelsége. A legalacsonyabb eséllyel azoknak a megyéknek a felvételizői választanak más megyét, amelyek szellemi központtal rendelkeznek. Ilyen a főváros, illetve a négy nagy vidéki gócpont: Csongrád, Baranya, Hajdú-Bihar és Győr-Moson-Sopron. A végzés utáni elvándorlás esetében már egyértelműen Budapest helyzete a legkedvezőbb, hiszen az innen származóknak csak negyed-ötöd akkora esélyük van az elvándorlásra, mint vidéki társaiknak. Ugyanakkor itt is csökkenti az elvándorlás esélyét a négy nagy vidéki szellemi központ, illetve a főváros közelségét és 6 Egy megye hallgatómegtartó arányával azt mérjük, hogy a 14 éves korban itt élők hány százaléka végzett a megyében. A „hallgatómegtartás” tehát azokra a vizsgálatba bekerült egykori hallgatókra vonatkozik, akik a lekérdezés idején már abszolutóriummal bíró végzettek voltak. Vizsgálatunkban sajnos nincs módunk arra, hogy utánajárjunk az eredeti, felvettekre vonatkozó hallgatómegtartásnak, és az azt követő lemorzsolódás hatásainak. 7 Egy megye végzettmegtartó arányával azt mérjük, hogy a 14 éves korban itt élők hány százaléka él végzés után is a megyében. 8 Pest megyét és Budapestet végig külön területi egységként kezeljük az elemzés során, így a Pest megyére vonatkozó adatok mindig a főváros nélkül értendőek. 9 A tanulmányi elvándorlásra vonatkozó modell esetén a Nagelkerke pszeudo R 2 0,327, míg a végzés utáni elvándorlásra vonatkozónál 0,087. DPR.indd 177 2/19/13 7:50 PM
Page 1 and 2:
Frissdiplomások 2011 Educatio Tár
Page 3 and 4:
Tartalomjegyzék Előszó . . . . .
Page 5 and 6:
5 elŐSzÓ A magyarországi Diplom
Page 7 and 8:
E L Ő S Z Ó 7 pontos és hiteles
Page 9 and 10:
9 Veroszta Zsuzsanna a meSTerkéPz
Page 11 and 12:
A M E S T E R K É P Z É S I G J U
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
37 Szemerszki Marianna TaNUlÁSI UT
Page 39 and 40:
T A N U L Á S I U T A K É S K É
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
67 Kiss László „alaCSoNy STÁTU
Page 69 and 70:
A L A C S O N Y S T Á T U S Z Ú S
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
93 Gáti Annamária-Róbert Péter
Page 95 and 96:
M U N K A V Á L L A L Á S A T A N
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
111 Sági Matild PÁlyakezDŐ DIPlo
Page 113 and 114:
P Á LYA K E Z D Ő D I P L O M Á
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126: P Á LYA K E Z D Ő D I P L O M Á
Page 143 and 144: 143 Varga Júlia a PÁlyakezDŐ DIP
Page 145 and 146: A PÁ LYA K E Z D Ő D I P L O M Á
Page 173 and 174: 173 Nyüsti Szilvia-Ceglédi Tímea
Page 175: VÁ N D O R L Ó D I P L O M Á S O
Page 179 and 180: VÁ N D O R L Ó D I P L O M Á S O
Page 209 and 210: 209 Várhalmi Zoltán-Czibik Ágnes
Page 211 and 212: M Ű S Z A K I-INFORM A T I K A I
Page 227 and 228:
M Ű S Z A K I-INFORM A T I K A I
Page 229 and 230:
M Ű S Z A K I-INFORM A T I K A I
Page 231 and 232:
231 Chrappán Magdolna elégeDeTTS
Page 233 and 234:
E L É G E D E T T S É G É S M O
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
265 Kiss Paszkál PÁlyakezDŐk mUN
Page 267 and 268:
PÁ L Y A K E Z D Ő K M U N K Á V
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
293 Absztraktok DPR.indd 293 2/19/1
Page 295 and 296:
295 CHRAPPÁN MAGDOLNA elégeDeTTS
Page 297 and 298:
A B S Z T R A K T O K 297 KISS PASZ
Page 299 and 300:
A B S Z T R A K T O K 299 ságokkal
Page 301 and 302:
301 Szerzőink, szaklektoraink DPR.
Page 303 and 304:
303 Ceglédi Tímea Diplomáját a
Page 305 and 306:
S Z E R Z Ő I N K , S Z A K L E K
Page 307 and 308:
307 Függelék DPR.indd 307 2/19/13
Page 309 and 310:
309 mÓDSzerTaNI leÍrÁS Frissdipl
Page 311 and 312:
F Ü G G E L É K 311 Intézmény E
Page 313 and 314:
F Ü G G E L É K 313 változó bev
Page 315 and 316:
315 FrISSDIPlomÁSok 2011 - kUTaTÁ
Page 317 and 318:
F Ü G G E L É K 317 1.2.3. A vég
Page 319 and 320:
F Ü G G E L É K 319 2. Egyéb fel
Page 321 and 322:
F Ü G G E L É K 321 Nem ismeri Na
Page 323 and 324:
F Ü G G E L É K 323 2.8.2. … a
Page 325 and 326:
F Ü G G E L É K 325 3.2.4. Ön ek
Page 327 and 328:
F Ü G G E L É K 327 4. Munkaerő-
Page 329 and 330:
F Ü G G E L É K 329 5. Jelenlegi
Page 331 and 332:
F Ü G G E L É K 331 5.8. Hány al
Page 333 and 334:
F Ü G G E L É K 333 [8 -] Száll
Page 335 and 336:
F Ü G G E L É K 335 5.19.2. Véle
Page 337 and 338:
F Ü G G E L É K 337 7.5.2.1. Az i
Page 339 and 340:
DPR.indd 339 2/19/13 7:50 PM
show all

ide kattintva érhető el - Felvi.hu

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?