ide kattintva érhető el - Felvi.hu

More documents

Recommendations

Info

114 S Á G I M A T I L D lentősen függ az aktuális keresleti és kínálati viszonyoktól – tehát az oktatásból a munkába való átmenet folyamatát jelentősen befolyásolják az aktuális demográfiai és gazdasági folyamatok. A munkavállalók relatív pozíciója alapvetően az oktatási expanziótól és a demográfiai ciklustól függ, míg a felkínált állás relatív pozícióját a gazdasági ciklus befolyásolja lényegesen (Kallenberg–Sorensen, 1979; Eliason, 1995; Logan, 1996; Granovetter, 1981; Coleman, 1991). A relatív pozíciót rontó környezeti hatások az alacsonyabban képzett munkavállalók esetén a munkanélküliség valószínűségét növelik, míg a magasabban képzett munkavállalók esetében a megtérülést gyengítik. A negatív hatások különösen erőteljesen érintik a pályakezdőket, akiknek gyakran a teljes későbbi karrierútját befolyásolja a romló gazdasági körülmények miatti gyengébb indulásuk (Gangl, 2001; Müller–Gangl, 2003; Saar–Unt–Kogan, 2008). Kutatók ugyanakkor arra is felhívják a figyelmet, hogy a kedvezőtlen környezeti feltételekre a munkavállalók – és különösen a flexibilisebb, változásokra nyitottabb és kevesebb családi kötöttséggel bíró fiatalok – nem csupán az igényeiknek, elvárásaiknak kevésbé megfelelő állás elfoglalásával, vagy a „siker” átértelmezésével tudnak reagálni, hanem úgy is, hogy megváltoztatják azokat a környezeti feltételeket, amelyek szorításában próbálnak megfelelő állást keresni. A környezeti feltételek megváltoztatásának leginkább elterjedt és hatékony módja a nemzetközi mobilitás (Allen–van der Velden, 2011; Teichler, 2011). A „siker” relativitása A keresési, illetve az illeszkedési periódusban nemcsak a hierarchikus elrendeződésben elfoglalt hely relatív, hanem az erőforrások másik fél szerinti értékelése is több tényező függvénye. Az álláskínálati oldalon „felsorakozó” munkalehetőségek hozamát az álláskeresők nem egyetlen dimenzió mentén értékelik. A fizetésen kívül lehetséges értékelési szempont többek között az állásbiztonság, az előrejutási lehetőségek, a béren kívüli juttatások, a szakmai inspiráló közeg, az egyéni szakmai érdeklődéshez való illeszkedés, a munka szerveződésének a magánélettel való harmonizálódása (Akelof, 1982). E tényezők a munkavállalók céljaitól, értékpreferenciáitól, családi körülményeitől függően eltérő súlyt kapnak akkor, amikor a munkavállalók a munkalehetőségeik megtérülését kalkulálják. A megtérülési ráta kalkulációját befolyásolja még az is, hogy rövid vagy hosszú távú megtérülési rátával kalkulálnak, és mekkora kockázatot tudnak vagy akarnak vállalni. Az egyes tényezők egyéni súlyát jelentős mértékben befolyásolja az életkor és az ezzel csak részben összefüggő életciklus is. Az egyes dimenziók egyénenként változó súlyozása miatt ugyanazon „objektív” jellemzőkkel rendelkező munkavállalók eltérő módon értékelhetik ugyanazon munkaerő-kínálatot: az egyik értékelheti úgy, hogy nagyon sok, az igényeinek és céljainak megfelelő állás van, míg a másik ugyanezt a választékot szűkösnek láthatja (Mayrhofer–Meyer–Steyrer, 2007; Teichler, 2008; Allen–van der Velden, 2001). Hazai kutatások megerősítették azt a hipotézist, hogy a potenciális munkahelyek közötti választást befolyásolja a siker szubjektív megítélése. DPR.indd 114 2/19/13 7:50 PM
P Á LYA K E Z D Ő D I P L O M Á S O K M U N K Á B A Á L L Á S I S T R A T É G I Á I 115 Az eredmények szerint a pályakezdő fiatalok négy különböző szempontrendszer szerint vizsgálják a saját munkahelyi sikerességüket: a közeg, a karrier, a stabilitás és a szakmaiság. A négy tényező súlyát eltérő mértékben és módon befolyásolják a társadalmi-demográfiai jellemzők, a képzési háttér, a képzési többlet és a szakterület (Veroszta, 2010). Tipikus munkába állási stratégiák Adatok Elemzésünk a 2011. évi Diplomás Pályakövető Rendszer adatfelvételében részt vevő azon pályakezdő diplomások adataira épül, akik a nappali munkarenden való tanulás befejeztével, az abszolutórium után közvetlenül a diplomájukat is megszerezték. Az elemzésnek a nappali munkarendre való leszűkítését többek között az indokolja, hogy az esti, a levelező, illetve a távoktatási képzésekben részt vevők elsöprő többsége (85–95 százalék) az abszolutórium megszerzésekor rendelkezett főállású munkaviszonnyal, így ők ekkor már nem pályára állóként, hanem (esetenként) pályamódosítóként jelennek meg a munkaerőpiacon . Elemzésünk kezdeti szakaszában nem választottuk szét a 2008-ban és a 2010- ben végzettek adatait. Ezt alapvetően az indokolja, hogy az adatok tanúsága szerint a munkát kereső pályakezdő diplomások vagy fél év alatt állást találtak (71 százalék mindkét csoportban), vagy tartósan állás nélkül maradtak (19 százalék a 2010-ben végzettek körében, 21 százalék a 2008-ban végzettek körében), és ebben nem mutatkozott lényeges különbség a 2008-ban és a 2010-ben végzettek között (1. táblázat). A nappali tagozaton 2008-ban vagy 2010-ben diplomát szerzők súlyozott adatait tartalmazó végső adatbázisunk elemszáma 9030. 2 1. táblázat. Az abszolutórium megszerzését követően hány hónap alatt talált állást? Az abszolutórium megszerzését követően állást kereső, és az álláskeresés hosszára vonatkozó kérdésre válaszolók körében, a végzés éve szerint (%) 2008-ban végzettek 2010-ben végzettek Együtt Még nem talált állást 20,7 18,5 19,3 Kevesebb, mint 1 hónap alatt 39,0 33,4 35,6 1 hónap alatt 2,8 2,6 2,7 2 hónap alatt 9,3 9,7 9,6 3 hónap alatt 7,7 10,3 9,3 2 Közülük 3771-en 2008-ban kaptak diplomát, 5098-an 2010-ben, 161 esetben pedig adathiány van. DPR.indd 115 2/19/13 7:50 PM
Page 1 and 2:
Frissdiplomások 2011 Educatio Tár
Page 3 and 4:
Tartalomjegyzék Előszó . . . . .
Page 5 and 6:
5 elŐSzÓ A magyarországi Diplom
Page 7 and 8:
E L Ő S Z Ó 7 pontos és hiteles
Page 9 and 10:
9 Veroszta Zsuzsanna a meSTerkéPz
Page 11 and 12:
A M E S T E R K É P Z É S I G J U
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
37 Szemerszki Marianna TaNUlÁSI UT
Page 39 and 40:
T A N U L Á S I U T A K É S K É
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64: T A N U L Á S I U T A K É S K É
Page 65 and 66: T A N U L Á S I U T A K É S K É
Page 67 and 68: 67 Kiss László „alaCSoNy STÁTU
Page 69 and 70: A L A C S O N Y S T Á T U S Z Ú S
Page 93 and 94: 93 Gáti Annamária-Róbert Péter
Page 95 and 96: M U N K A V Á L L A L Á S A T A N
Page 111 and 112: 111 Sági Matild PÁlyakezDŐ DIPlo
Page 113: P Á LYA K E Z D Ő D I P L O M Á
Page 117 and 118: P Á LYA K E Z D Ő D I P L O M Á
Page 143 and 144: 143 Varga Júlia a PÁlyakezDŐ DIP
Page 145 and 146: A PÁ LYA K E Z D Ő D I P L O M Á
Page 165 and 166:
A PÁ LYA K E Z D Ő D I P L O M Á
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
173 Nyüsti Szilvia-Ceglédi Tímea
Page 175 and 176:
VÁ N D O R L Ó D I P L O M Á S O
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
209 Várhalmi Zoltán-Czibik Ágnes
Page 211 and 212:
M Ű S Z A K I-INFORM A T I K A I
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
231 Chrappán Magdolna elégeDeTTS
Page 233 and 234:
E L É G E D E T T S É G É S M O
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
265 Kiss Paszkál PÁlyakezDŐk mUN
Page 267 and 268:
PÁ L Y A K E Z D Ő K M U N K Á V
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
293 Absztraktok DPR.indd 293 2/19/1
Page 295 and 296:
295 CHRAPPÁN MAGDOLNA elégeDeTTS
Page 297 and 298:
A B S Z T R A K T O K 297 KISS PASZ
Page 299 and 300:
A B S Z T R A K T O K 299 ságokkal
Page 301 and 302:
301 Szerzőink, szaklektoraink DPR.
Page 303 and 304:
303 Ceglédi Tímea Diplomáját a
Page 305 and 306:
S Z E R Z Ő I N K , S Z A K L E K
Page 307 and 308:
307 Függelék DPR.indd 307 2/19/13
Page 309 and 310:
309 mÓDSzerTaNI leÍrÁS Frissdipl
Page 311 and 312:
F Ü G G E L É K 311 Intézmény E
Page 313 and 314:
F Ü G G E L É K 313 változó bev
Page 315 and 316:
315 FrISSDIPlomÁSok 2011 - kUTaTÁ
Page 317 and 318:
F Ü G G E L É K 317 1.2.3. A vég
Page 319 and 320:
F Ü G G E L É K 319 2. Egyéb fel
Page 321 and 322:
F Ü G G E L É K 321 Nem ismeri Na
Page 323 and 324:
F Ü G G E L É K 323 2.8.2. … a
Page 325 and 326:
F Ü G G E L É K 325 3.2.4. Ön ek
Page 327 and 328:
F Ü G G E L É K 327 4. Munkaerő-
Page 329 and 330:
F Ü G G E L É K 329 5. Jelenlegi
Page 331 and 332:
F Ü G G E L É K 331 5.8. Hány al
Page 333 and 334:
F Ü G G E L É K 333 [8 -] Száll
Page 335 and 336:
F Ü G G E L É K 335 5.19.2. Véle
Page 337 and 338:
F Ü G G E L É K 337 7.5.2.1. Az i
Page 339 and 340:
DPR.indd 339 2/19/13 7:50 PM
show all

ide kattintva érhető el - Felvi.hu

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?