ide kattintva érhető el - Felvi.hu

More documents

Recommendations

Info

22 V E R O S Z T A Z S U Z S A N N A Az átlépésre ható tényezők Az átlépést meghatározó háttérváltozók vizsgálata során a fentiekben egy-egy dimenzió kereszttáblás elemzését végeztük el. A továbbiakban az MA-/MSc-képzésre történő átmenet esélyhányadosával dolgozunk, amely megmutatja, hogy a bachelorvégzettek egy-egy adott alcsoportjának mekkora esélye van az átmenetre egy adott referenciacsoporthoz képest. Az elemzéshez az egyes tényezők hatásának elkülönítése érdekében bináris logisztikus regressziót alkalmaztunk, amelynek kétértékű függő változója a bachelor/master átlépés megvalósulására vonatkozó dummy változó. A bachelor/master átlépés esélyének társadalmi forrású egyenlőtlenségei között a nem, a szülői iskolai végzettség, a család szubjektíve megítélt anyagi helyzete, a középiskolai háttér, valamint a gyermekkori lakhely regionális elhelyezkedésének hatásait tudtuk vizsgálni (2. táblázat). A nemi különbségekhez kapcsolódó esélyhányados 1,356-es értéke azt mutatja, hogy a többi háttérváltozó kontroll alatt tartása mellett is ennyivel nagyobb az esélye a férfiaknak a bachelordiploma utáni mesterképzésre váltásra. Nagyon egyértelmű esélykülönbségeket mutatott a szülői iskolai végzettség háttérváltozója is. Referenciakategóriánk, a legalább egy egyetemet végzett szülőhöz képest minden egyes szülői végzettségi szint lényegesen kisebb eséllyel juttatja a hallgatót a mesterképzésbe. A nagy különbséget láthatóan a szülői felsőfokú végzettség jelenti. Az oktatási egyenlőtlenségek összekapcsolódásának másik fontos jele a középiskolai háttér meghatározó szerepe az átlépés esélyében. A gimnáziumban érettségizett bachelordiplomások lényegesen nagyobb eséllyel válnak mesterszakos hallgatóvá, továbbvíve ezzel a korábbi képzési szintek hierarchizáltságát. A BA-/BSc-diplomásokat nevelő család szubjektív megítélésen alapuló anyagi helyzete és lakhelyének regionális jellemzői közül csak a korábban közép-magyarországi lakhely mutatott szignifikáns hatást az átlépés esélyére. Az érdem alapú szelekció jeleinek vizsgálatához a bachelorvégzettek tanulmányi átlageredményének objektív (érdemjegyekkel kifejezett) és relatív (szaktársakhoz viszonyított) szintjét tudtuk felhasználni. Referenciacsoportként a jeles eredményű egykori hallgatókat tekintve az eredmények a gyengébb tanulmányi eredményűek kisebb esélyű bekerülését mutatják. A leggyengébb (elégséges) kategóriában nem találtunk szignifikáns hatást a tanulmányi eredmények és a mesterképzés felé irányuló továbblépés között, és ugyanezzel az eredménnyel találkozhatunk a relatív tanulmányi teljesítmény hatását vizsgálva is: az átlagnál sokkal jobban teljesítőkhöz képest a kevésbé jók, vagy közepesek kisebb eséllyel lépnek át bachelorból mesterképzésbe, ám az alsó kategóriáknál nem találtunk szignifikáns hatást. Mindazonáltal az átlépési esélyek többnyire a teljesítményhierarchiának megfelelően alakulnak, ami a meritokratikus szelekció jelenlétére is következtetni enged. A szelekció harmadik dimenziójaként vizsgált felsőoktatási képzési szerkezet esetében több változó is rendelkezésünkre állt a BA-/BSc-tanulmányokra vonatkozóan. A legnagyobb esélykülönbségek a bachelorképzés munkarendjéhez és finanszírozási formájához kapcsolódnak. A nappali tagozatokon, illetve államilag támogatott képzéseken szerzett BA-/BSc-diplomákat külön-külön is lényegesen nagyobb eséllyel DPR.indd 22 2/19/13 7:50 PM
A M E S T E R K É P Z É S I G J U T T A T Ó E R Ő K 23 követi mesterképzési továbbtanulás, mint a levelező, illetve költségtérítéses képzések egykori hallgatói esetében. Némileg ehhez a szemponthoz kapcsolódik a BA-/BSctanulmányaik alatt dolgozó hallgatók kisebb átlépési esélye is. A végzettség megszerzésének éve szerinti esélykülönbségeket minden bizonnyal olyan strukturális eltéréseknek tulajdoníthatjuk, mint a mesterképzési programkínálat 2010-re bekövetkezett kibővülése, e képzési forma nagyobb befogadási kapacitása. Az átlépési arányok képzési területeken belüli eltérései közül a referenciacsoportnak választott műszaki képzési terület bachelor-végzettjeihez képest különösen a természettudományi képzési terület végzettjeinek körében mért lényegesen nagyobb esélyhányadost kell kiemelnünk. A végzettséget adó intézmény típusának háttérváltozói szerint a klasszikus egyetemi intézménytípust tekintve referenciacsoportnak a bachelor/master átlépési esélyek szignifikáns csökkenését találtuk két főiskolai intézménytípus BA-/BScvégzettjeinek körében: ezek a kis létszámú gazdasági/társadalmi képzési profilú főiskolák, illetve a nagy létszámú, széles képzési profilú főiskolák voltak. 2. táblázat. A bachelor/master átlépésre ható háttérváltozók hatásai Háttérváltozók Sig. Exp(B) Társadalmi szelekció Férfi (ref. Nő) 0,003 1,356 Magasabban képzett szülő iskolai végzettsége alapfokú (ref. Egyetem) Magasabban képzett szülő iskolai végzettsége szakmunkás (ref. Egyetem) Magasabban képzett szülő iskolai végzettsége szakközépiskola (ref. Egyetem) 0,005 0,302 0,000 0,430 0,000 0,527 Magasabban képzett szülő iskolai végzettsége gimnázium (ref. Egyetem) 0,000 0,476 Magasabban képzett szülő iskolai végzettsége főiskola (ref. Egyetem) 0,005 0,703 Középiskola típusa: hagyományos gimnázium (ref. Szakközépiskola) 0,000 1,809 Középiskola típusa: 6-8 osztályos gimnázium (ref. Szakközépiskola) 0,000 1,898 Család anyagi helyzete: átlagnál rosszabb (ref. Átlagnál jobb) 0,053 1,293 Család anyagi helyzete: átlagos (ref. Átlagnál jobb) 0,333 1,106 Nincs családi szakmai kapcsolódás (ref. van) 0,776 1,034 DPR.indd 23 2/19/13 7:50 PM
Page 1 and 2: Frissdiplomások 2011 Educatio Tár
Page 3 and 4: Tartalomjegyzék Előszó . . . . .
Page 5 and 6: 5 elŐSzÓ A magyarországi Diplom
Page 7 and 8: E L Ő S Z Ó 7 pontos és hiteles
Page 9 and 10: 9 Veroszta Zsuzsanna a meSTerkéPz
Page 11 and 12: A M E S T E R K É P Z É S I G J U
Page 21: A M E S T E R K É P Z É S I G J U
Page 37 and 38: 37 Szemerszki Marianna TaNUlÁSI UT
Page 39 and 40: T A N U L Á S I U T A K É S K É
Page 67 and 68: 67 Kiss László „alaCSoNy STÁTU
Page 69 and 70: A L A C S O N Y S T Á T U S Z Ú S
Page 71 and 72: A L A C S O N Y S T Á T U S Z Ú S
Page 73 and 74:
A L A C S O N Y S T Á T U S Z Ú S
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
93 Gáti Annamária-Róbert Péter
Page 95 and 96:
M U N K A V Á L L A L Á S A T A N
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
111 Sági Matild PÁlyakezDŐ DIPlo
Page 113 and 114:
P Á LYA K E Z D Ő D I P L O M Á
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
143 Varga Júlia a PÁlyakezDŐ DIP
Page 145 and 146:
A PÁ LYA K E Z D Ő D I P L O M Á
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
173 Nyüsti Szilvia-Ceglédi Tímea
Page 175 and 176:
VÁ N D O R L Ó D I P L O M Á S O
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
209 Várhalmi Zoltán-Czibik Ágnes
Page 211 and 212:
M Ű S Z A K I-INFORM A T I K A I
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
231 Chrappán Magdolna elégeDeTTS
Page 233 and 234:
E L É G E D E T T S É G É S M O
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
265 Kiss Paszkál PÁlyakezDŐk mUN
Page 267 and 268:
PÁ L Y A K E Z D Ő K M U N K Á V
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
293 Absztraktok DPR.indd 293 2/19/1
Page 295 and 296:
295 CHRAPPÁN MAGDOLNA elégeDeTTS
Page 297 and 298:
A B S Z T R A K T O K 297 KISS PASZ
Page 299 and 300:
A B S Z T R A K T O K 299 ságokkal
Page 301 and 302:
301 Szerzőink, szaklektoraink DPR.
Page 303 and 304:
303 Ceglédi Tímea Diplomáját a
Page 305 and 306:
S Z E R Z Ő I N K , S Z A K L E K
Page 307 and 308:
307 Függelék DPR.indd 307 2/19/13
Page 309 and 310:
309 mÓDSzerTaNI leÍrÁS Frissdipl
Page 311 and 312:
F Ü G G E L É K 311 Intézmény E
Page 313 and 314:
F Ü G G E L É K 313 változó bev
Page 315 and 316:
315 FrISSDIPlomÁSok 2011 - kUTaTÁ
Page 317 and 318:
F Ü G G E L É K 317 1.2.3. A vég
Page 319 and 320:
F Ü G G E L É K 319 2. Egyéb fel
Page 321 and 322:
F Ü G G E L É K 321 Nem ismeri Na
Page 323 and 324:
F Ü G G E L É K 323 2.8.2. … a
Page 325 and 326:
F Ü G G E L É K 325 3.2.4. Ön ek
Page 327 and 328:
F Ü G G E L É K 327 4. Munkaerő-
Page 329 and 330:
F Ü G G E L É K 329 5. Jelenlegi
Page 331 and 332:
F Ü G G E L É K 331 5.8. Hány al
Page 333 and 334:
F Ü G G E L É K 333 [8 -] Száll
Page 335 and 336:
F Ü G G E L É K 335 5.19.2. Véle
Page 337 and 338:
F Ü G G E L É K 337 7.5.2.1. Az i
Page 339 and 340:
DPR.indd 339 2/19/13 7:50 PM
show all

ide kattintva érhető el - Felvi.hu

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?