Pedagogia dos monstros - Apresentação

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natureza da própria criança”. Agora, entretanto, o
conhecimento sobre “a natureza da criança” foi formalizado
como uma disciplina científica: a Psicologia
do Desenvolvimento, associada, especialmente, com
a obra de Jean Piaget, a qual identifica um padrão
supostamente natural de maturação e crescimento que
deveria guiar os professores em suas decisões sobre o
que, como e quando ensinar seus alunos. Na prática,
entretanto, ela pode ser igualmente lida como uma
grade normativa para a observação e a classificação
das crianças. A consigna “permitir que a criança se
desenvolva” institui uma ênfase na vigilância e no
monitoramento; a consigna “liberar a criança” envolve
estratagemas tão adoravelmente manipulativos
quanto os inventados pelo Tutor de Emílio (cf.
WALKERDINE, 1983, 1984).
Permanece o paradoxo, entretanto, de que os modos
pastorais de poder exigem, como pré-condição, um
certo grau de autonomia. Longe de negar a liberdade,
argumenta Foucault, o poder a exige:
O poder é exercido apenas sobre sujeitos livres, e
somente na medida em que eles são livres. Com
isto quero dizer sujeitos individuais ou coletivos
que têm à frente um campo de possibilidades no
qual diversos modos de comportar-se, diversas reações
e diversos comporamentos podem realizarse.
Onde os fatores determinantes saturam o todo
não existe nenhuma relação de poder...
Esta concepção de poder define as condições sob
as quais a “governamentalidade” de Foucault torna-se
uma possibilidade. Aqui, o sujeito está não apenas
sujeito ao jogo de forças dos aparatos do social, mas