Culturas Contemporâneas, Imaginário e Educação ... - Rima Editora

140 Culturas Contemporâneas, Imaginário e Educação: Reflexões e Relatos de Pesquisa
Considerando que a cultura latente é do domínio arquetipal, enquanto a patente
expressa as configurações das variações socioculturais, e a emergente localizase
nesse trajeto, estudamos aspectos do imaginário dos alunos, apreendidos a partir
de diferentes recursos que foram utilizados e que passam então a ser analisados:
a) Registros do cotidiano dos alunos em seus respectivos Diários de Campos,
totalizando 484 páginas escritas.
b) Produções textuais dos alunos em diferentes ocasiões na escola.
c) Aplicação de questionários e entrevistas com os alunos.
d) Sessões de leituras de obras de literatura infantil com os alunos, seguida
de comentários por escrito.
e) Aplicação do AT-9, com um exame dos universos míticos dos sujeitos
selecionados, compreendendo a análise elemencial, funcional, simbólica e
estrutural.
Apresentamos, então, um recorte do trabalho, trazendo primeiramente o
meio para situar o contexto sociocultural desses alunos, a escola e os atores sociais,
destacando suas vivências, representações e imaginário, a partir do levantamento
e da análise de traços da cultura.
Os Alunos e a Cotidianidade Oximorônica
No início do ano, foram distribuídos aos alunos cadernos de 48 folhas para
serem utilizados como Diário de Campo. Foi solicitado que nele “registrassem fatos,
acontecimentos e situações do dia a dia que julgassem importantes em sua
vida”. Ao final de 30 (trinta) dias, os cadernos foram devolvidos. O grau de
envolvimento e satisfação no desenvolvimento da atividade atingiu 70% dos alunos,
enquanto 30% revelaram ou apatia ou dificuldades de escrita. Outro recurso,
com vistas a acercar-me da cultura patente dos alunos, foi a aplicação de um
questionário com 36 questões que envolviam as instituições e fatores responsáveis
pelo processo de socialização sugeridos por P. Erny (1981).
Um fato que chamou a atenção foi a presença de um cenário místico que se
mostrou aos “olhos”, dada a unanimidade de representações positivas em relação ao
lugar onde moram, descrevendo-o como um “lugar maravilhoso, tem um rio lindo.
Aqui no Limão tem ar puro, o campo é lindo e bem verdinho”; “cheio de árvores, eu gosto
de morar nele porque é bonito”; “é calmo, não tem guerra como no Rio de Janeiro”; “aqui
nós não corremos perigo no trânsito, porque é muito pouco movimento”; “tem uma paisagem
superlegal, um rio maravilhoso, os sítios são lindos, as pessoas são superbacanas”.